结婚时间安排表
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课程设计原理的说明
自从考入北大，我就开始非常认真地思考这个问题：我以后做什么？
多年过去，心境早已沧海桑田，当初的答案却仍然没有改变：我最想做的并且认为自己能够做到最好的事情是教育，教书育人，教学相长，培养英才。
唯一的区别是，如今的我找到了实施我理想中的教育的方法。
中国有2亿多学生，差不多1亿接受各类辅导、培训的学员，教育从业人员也非常多，像极了纺织、建筑、餐饮这样的劳动密集型行业，但是，一方面教育的人力和资本的投入如此之大乃至许多人觉得上不起学，另一方面教育的效果如此小以至难以看到，这种极富国情特色的现象实在是咄咄怪事。什么样的教育能够避免这种现象呢？
“教育是有目的地培养人的活动。”这是从宏观角度论述教育的性质。实践层面上讲，教是示范，指教育者将知识、技能传授、演示给受教育者，育是培养，指教育者提供适宜的环境促使受教育者的成长。
教育的难点在于“育”。绝大多数情况下，外在的师资条件都未能同“适宜成长的环境”对应起来。换句话说，我们教的东西不是学生想要的东西，学生内心的问题并未在学校里解决。
社会上的培训解决这类问题了吗？高昂的培训费用使得少数人才能参与，效果如何自然没有人能够证明，最需要接受培训往往是那些没有财力参与培训的。无论这类培训起到怎样的效果，显而易见的是它们只适合少数人。
需要是推动一切行为发生的源泉，有学习的需要才会有学习的行动，有学习的行动才会有教育的实施。教育的失败根本上来讲是因为教育的内容并非学生所需要的东西，这种解释适用于所有形式的教育。
举例说明。大家都报名参加了考研培训班，有的人进步神速，有的人原地踏步走，为什么？同样是学习，同样的课堂，为什么有的人成绩优异，有的人却一塌糊涂？还有，工作也是一个学习的过程，为什么有的人很快就业务娴熟业绩突出而有的人却浑浑噩噩地度日？归根结底，有的人触发了需要，有的人则没有。任何学习都是一种投入，只有投入时间和精力才会有收获，有的人因为感受到了自身的需要，所以积极地付出努力，而有的人却没办法将注意力集中在所做的事情上，其学习效果自然天差地别。
韩愈在《师说》里指出，“师者，传道授业解惑者也。”传道即是教会学生思考和践行的方法，往大的方面说，是帮助人寻找到人生的意义，找到自我实现的人生目标和使命，往小的方面说，是教会人如何更好地生活。授业就是传授各种知识和技能，主要是技能，中国的学校教育一般以传授应试技能为主，其他都被尽可能地忽略了。有了前两项职能，仍然不能解决所有问题，因为人的差异天然地存在，人的需要千差万别，问题层出不穷，所以还要不时地解惑，解答疑问。这样的教育才是高效的教育，才是真正的以人为本，以学生为中心。
课程概要
“传道”类课程包括：
一、认识你自己
关键词：观念的形成，性格，人格，习惯，信念，价值观，需要，动机，自我意识，自我实现，心智成长，时间管理，成功，励志，目标，潜能，……
二、学会思考
关键词：什么是思考，什么是学习，立场，观察角度，推论，逻辑，判断，决策，选择，机会成本，经济原理，效率，效果，人性，市场，商业，交易，分工合作，人生定位。
三、认识社会
关键词：钱是什么，人需要什么，精神需求，文化是什么，权力与权利，虚荣浮华，权威与崇拜，人的生物性，进化的现实，个体的人，人类，……
以上内容发布在“软格教育-传道”版块，完全公开，按照关键词发帖，在置顶帖里提供链接索引。
“授业”类课程包括知识和技能两个内容，具体内容散布于各个主题版块，在“软格教育-授业”版块提供帖子链接。知识类完全公开，技能类设定权限。
技能类核心课程包括：
一、软格学习法
课程共分十讲，有讲义，有资料，有作业，有任务，有互动，有考核。
第一讲，概要；
第二三讲，阅读技巧；
第四五讲，记忆术；
第六七讲，理解力；
第八讲，目标管理；
第九讲，养成习惯；
第十讲，自我检测与巩固提高。
免费提供最全面的与学习有关的网络共享资料。
二、软格成功学
课程共分十讲，有讲义，有资料，有作业，有任务，有互动，有考核。
第一讲，概要；
第二讲，确定你的成功是什么；
第三至七讲，赚钱，观念与能力；
第八讲，励志的技巧，意志力的培养；
第九讲，需要养成的习惯；
第十讲，自我检测。
免费提供最全面的与成功有关的网络共享资料。
三、软格幸福学
课程共分十讲，有讲义，有资料，有作业，有任务，有互动，有考核。
第一讲，概要；
第二讲，幸福的感觉；
第三讲，笑与幽默的技巧；
第四五讲，表达与口才；
第六七讲，放下，拿起，权利义务；
第八九讲，人际关系的处理技巧；
第十讲，自我完满。
免费提供最全面的与幸福有关的网络共享资料。
其他各种知识技能后续帖子给出链接。
“解惑”类课程以“成人版十万个为什么”为主题展开。
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