河南省鹤壁市淇滨区第六中学心理健康示范校创建方案
心理健康教育示范校创建方案一、学校概况淇滨区第六中学是一所全日制公立学校，位于金山办事处核心地带。学校依太行、临淇水，地理位置优越，交通便利。校园占地35000平方米，建筑面积达10024平方米。学校教学设施先进，建有教学楼、综合办公楼、逸夫实验楼、千人学生餐厅、学校宿舍楼。300米体育场、标准理化生实验楼、音体美教室、图书馆、网络计算机教室等教学、生活设施一应俱全，且每班配有多媒体教学设备，使学生学习更高效、直观。校内环境清幽，绿树成荫，芳草似锦，是求知、成才，实现自己人生理想的最佳选择。二、学校发展思路 (一)学校发展的理性思考 作为淇滨区的一所乡村学校，在未来几年里，学校在“以学生发展为本”的教育理念下，坚持走“特色荣校”之路，面向全体学生，深化心理健康教育实践研究这一主课题的实验研究，促进学校内涵发展。经过2—4年的努力，把我校办成一所具有先进办学理念，过硬素质教育质量和有心理健康教育特色的学校，成为在全市有一定影响的素质教育学校。(二)学校发展的基本定位 到2011年，初步构建起和谐教育的枢架体系和运行机制。基本实现把淇滨六中办成市内知名的推进素质教育的特色学校，实施课程改革的基地校，弘扬教育文化的示范校，注重学生心理的特色校，豫北老百姓心中的品牌校的目标。(三)学校发展的主攻方向 从宏观层面来说，学校发展的主攻方向是全力打造生命课堂，构建和谐教育。用心打造品牌学校，从微观层面来说，学校发展的主攻方向是，形成心理健康教育特色，促进内涵建设发展。三、创建的指导思想及工作理念树立和落实科学发展观，着眼于我校全体学生在正确认识自我、良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学生在学校和社会的实践体验中提升心理品质，促进学习水平提高、健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。我们在心理健康教育实践中逐渐形成 “以人为本、和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。四、创建背景 1、外部环境：新世纪的到来，使我国的学校教育面临着现实与未来的双重挑战。从现实来看，市场经济大潮的冲击，价值观念的多元化变迁、独生子女的教育等等许多问题，使学生受到各种心理困扰，从未来社会的发展趋势看，未来人才不仅要有聪明智慧，而且要有健康的心理素质，具有适应社会的能力和自主发展的意识。 近年来，社会各界，特别是教育部门都开始关注青少年的心理健康教育问题。教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”根据这些原则和要求，积极开展心理健康教育，完善心理健康教育机制，是学校工作的迫切任务。 随着心理问题的日益突出，心理学界对于心理健康问题的关注逐渐增多。达到共识的是在学生众多的素质中，心理素质是其他素质形成的中介，心理素质的提高可以极大促进其他各方面素质的提高。另外，随着社会文明的进步，人道主义的兴起，使人们更关注人性问题和自身的生活质量问题，因此，对各种不健康的一面都有积极防治的需要。2、内部环境：我校是一所具有先进教育理念，能把握时代脉博的特色学校。Z自办校以来就积极“开展心理健康教育，塑造学生完善人格”的课题研究工作。现在，学校基本形成一支关注学生心理健康教育的教师队伍，并且有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步。这些对创建工作的顺利开展将提供一定的经验，搭建起较高的起跳平台。由此我们确定了学校“心理健康教育”示范校的创建方向。四、创建思路以及总体目标未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成心理健康教育特色。达到以下目标 （一）通过研究，我们想根据学生的不同状况和不同年龄阶段设计三个不同层次的目标 1、发展性目标。 此目标主要着眼于学生的未来，促使学生在适应的基础上获得最优化，最有效的发展，使学生的潜能和人格得到最充分的发挥和完善，它可包括智力开发和情感开发两个方面。此目标的达成代表着心理健康教育的较高境界。也代表着将来心理健康教育的主要方向。 2、适应性目标 此目标主要着眼于学生的现在。培养学生一定的社会适应能力，包括学校、家庭、社会等各种环境，培养学生的学习适应能力，能适应各种可行程度的要求，建立学生正确的自我观和适当的生活方式。此目标的达成是当前心理健康教育的主要任务。 3、矫治性目标 此目标主要着眼于学生的过去。了解不良心理和行为的根源，采取有的放矢的措施，矫正学生的偏差行为，消除心理障碍。此目标虽然针对面不广，但是心理健康教育的重要目标。 这三个目标，预防性、发展性是工作主体和重点，矫正性是必要补充和难点。 （二）通过研究，我们预计形成一套全面有效的心理健康教育策略。 1、初步形成一套较完整且可行的心理教育辅导体系，初步构建有效的心理教育运行机制和实施保障制度，初步建立学校、家庭、社会三结合的立体辅导网络。促使全体教师协调各方面力量有序列、有层次地开展心理健康教育活动。 2、探讨多种实用、有效、针对性强的心理健康教育模式、途径、方法、形式等，增强心理教育的效果。 3、培养一支懂得一定心理专业知识、具备一定心理教育技巧的心理教师队伍。五、创建措施主要从环境浸润、课堂领航、活动添彩、师生共进几方面入手，具体如下：1、分年级开展心理健康教育课结合各年级学生年龄段的特点，在课程调查的基础上，确定各年级的辅导重点，对学生实施发展性的心理辅导。分年级确定辅导重点，中学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。2、学科教学中渗透心理健康教育学校心理教育的主渠道在课堂教学活动中的过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造学生健全人格。3、开展心理辅导（1）建立和完善心理咨询室广泛宣传心理咨询室，建立心理咨询规范化制度，完善咨询过程，各种记录表格，形成心理健康教育的立体网络，提出家庭教育、学校教育对策。（2）建立并完善心理放松室4、建立学生心理档案了解学生现状，为学生建立心理档案，并定期通过各种形式对学生进行心理追踪，再由老师根据情况进行辅导。5、利用心理阵地进行辅助教育
6、寓心理健康教育于趣味性活动之中
7、家校互动、注重交流、和谐地开展心理健康教育
六、保障机制1、组织保障
2、制度保障
3、科研支撑
4、后勤保障
5、社会、家庭、学校合力学校将充分利用现有的社会、家庭教育资源，并积极开辟新的教育资源，努力形成教育合力，为学校创特色，为学生求发展创造良好的环境支持。七、实施策略1、健全特色学校创建工作机制。将学校特色创建深化行动作为推进教育均衡发展的重要抓手，列入学校年度工作重点。学校在制订特色学校创建规划，同时要建立健全创建机制，确保学校特色创建深化行动落到实处。要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年的工作计划，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力和财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。2、加强宣传发动，厚实文化建设。学校要加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好工作局面。学校要着力营造一种浓厚的学校文化推进学校特色建设，做到校训、校风、教风和学风反映特色，板报、校园网站等媒体宣传特色，学科教学渗透特色，校内外活动张扬特色。3、建立特色学校创建年审和评比制度。将学校特色创建深化行动作为学校发展性评估的必选指标。学校要坚持一年一度对特色创建工作进行总结，教职工大会督促学校特色创建深化行动按计划、有步骤地推进创建，学校进一步改进策略和方法，提高创建实效。4、建立特长教师培训。学校要加强对特长教师的培训和培养，为学校特色创建提供骨干教师队伍保证。学校要以特色创建目标为指向，建立行之有效的校本师资培训体系。通过培训，提高教师的认识水平和实施能力，形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。5、搭建研讨观摩平台。定期组织特色教育观摩活动和“拉出去、请进来”等方式的考察、研讨、交流活动，提高特色学校创建水平。定期组织学校特色创建优秀论文、案例评比和其它形式的优秀成果评比。学校要深化课程改革，致力于校本特色课程建设，为学校特色创建服务；要深化学生综合素质评价，充分发挥学生综合素质评价对学校特色创建的导向作用，实现特色创建与课改推进的联动。 总之，淇滨六中将持之以恒，使心理健康教育工作成为师生沟通的桥梁，为学生心灵撑起一片蓝色的天空，让健康的心灵根植沃土，让他们从淇滨六中扬帆远航。相关内容请下载附件：
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