儿童的多元智力评估核查表使用说明
根据多元智力理论编制的儿童智力评估工具，附有完整项目和量表研制使用说明。“多元智力理论”是加德纳(Gardner)1983年提出的智力结构理论。它一反传统的智力理论把智力与能力划分开来的做法，认为智力是一种能力和另一种能力的组合。“多元智力理论”包括三个要点：①智力不是一个单一的东西，而是一个多元性的东西。②人的各个方面或种种智力是独立的，用一种测验测得的智力分数不能预测另一种智力水平。③各种智力是交互作用的。以此为基础，加德纳提出了其包含丰富的能力智力的种类。 “儿童多元智力评估核查表”是由美国教育家托玛斯·阿姆斯特朗(T．Armstrong)博士根据加德纳“多元智力理论”设计的多元智力评估方法。在对孩子的多元智力进行评价时，教师、家长或其他读者可以根据自己对孩子的学习或日常活动的切身体会作适当的增加或删减。教师与家长可以根据表中列出的针对特定的孩子具体情况的核对，如果表中所列的项目与孩子实际情况相符，就在右边选择对应的“是”，不符就选择“否”。最后，根据各种智力评估分别计算“是”和“否”的数量。根据每种智力获得“是”的多少排列，得到“是”最多的就是你的孩子可能在这方面最擅长，得到“是”最少的就是你的孩子那项智力可能是你需要引起重视的弱项。做这个测验有利于教育者更好地了解和评价孩子，知道每一个孩子都有自己的长处与短处。作为教育者，重要的是利用孩子的长处，培养和增强孩子的自信心，以长处带短处，从而获得全面发展。千万不能只盯着孩子的短处，总是以一种恨铁不成钢的心态来教育孩子，这样会让孩子失去自信心，阻碍孩子的健康发展 儿童的多元智力评估核查表
语言智力是否 逻辑－数学智力是否
写作能力高于同龄儿童 对于如何做事会问很多问题
善于编写难以置信的故事或善于讲故事和笑话 快速心算（若是学前儿童，数学概念高于同龄儿童）
善于记人名、地点、日期或一些琐事 喜欢数学课（若是儿童，喜欢数学及其他与数学有关的课程或事物）
喜欢文字游戏 对电脑计算游戏感兴趣（如没接触过电脑，喜欢其他数学或算术游戏）
喜欢看书 喜欢象棋或其他策略游戏
书写正确（若是学前儿童，拼写能力高于同龄儿童） 喜欢逻辑难题或智力难题（若是学前儿童，喜欢听像《爱丽丝漫游仙境》之类的故事）
喜欢顺口溜、双关语、绕口令等语言游戏 喜欢把事物分类或分等
喜欢听口述语言（如故事、广播、故事录音带等） 喜欢做高度思考过程的实验
在同龄儿童中词汇丰富 思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化
与人交流时，善用言语 比同龄儿童对因果关系更有概念
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