李妮老师分享心理课该怎么上，“友谊”课为例作分享

2015年11月14日下午，第四次小学心理教师沙龙，李老师不仅给大家分享了一节关于友谊的心理课教学设计，更是以此节课为例，和大家分享自己上心理课的教学设计理念和操作技巧。

高一某班老师发现班级学生出现人际关系危机，希望心理老师能够设计一节课，增进同学友谊，改善同学的人际关系。到底这节课该怎么设计呢？当时，李老师恰好在报纸上看到流行歌曲《丁香花》创作背后的故事，故事恰好反映了歌手唐磊与绝症女孩互相激励与支持的深厚友谊。这给李老师带来教学设计的灵感。

课堂开始，让学生按照生日的大小进行分组和排位，但是过程中不能讲话，只能通过肢体语言来完成交流，学生们开始挤眉弄眼、手舞足蹈地表演自己的生日，这个过程不仅活跃了班级气氛，还锻炼了学生的观察能力和肢体语言表达能力，也让学生明白这两种能力是人际沟通的基础。

第二个活动“姓名滚雪球”加深学生的相互了解，第一个人说出自己的姓名和爱好，后面的同学要依次说出前面所有已经说过的同学的姓名和爱好。做完之后，老师让学生分享活动的感受：有的学生会说，同窗学习几个月了，虽然学生知道大多数学生的名字，但是和某些同学还从来没认真地说过话，这次活动也算正式地认识了；有的同学说记住别人的姓名和爱好可以帮助自己结交更多的朋友；也有同学说本来认为要记住十个人的姓名和爱好是一件很难完成的任务，但是注意力高度集中，认真听，认真记，竟然成功完成，锻炼了自己的注意力和记忆力……心理课上，鼓励学生真诚地表达，说什么都可以，没有对错之分，发现特殊情况，课后单独找学生了解情况。

接下来，大家一起倾听歌曲《丁香花》，通过让学生欣赏歌曲，了解歌曲背后的故事来探究友谊的支持对我们的影响，这首凄美悠扬的歌曲也深深打动学生的内心，勾起学生自己生活中关于友谊的点滴故事，并鼓励学生把对友谊的珍惜和对朋友的感谢写下来，然后和周围的同学分享。不仅故事内容会感染同学，分享故事过程本身也是让学生学会倾听他人，练习向他人表达同理心，而倾听和同理心是友谊的催化剂，有助于在日常生活中增进友谊，加深感情连结。

从李老师的分享中，可以感受到心理课特有的魅力，促进友谊并不需要给学生强调友谊的重要性，也不需要让学生记住增进友谊的原则和方法，而是通过一系列活动的设计，让学生在参与活动的过程自然而然地增进了相互认识，练习了观察、倾听、同理心等人际沟通的技巧。课堂设计和组织以学生为中心，给学生自由思考的时间，给学生充分表达的平台，在理想的课堂氛围中，同伴之间的相互感染和促进远远胜过老师的说教！