做一个身心健康的快乐教师阜阳一中：罗彩侠

心理健康教育

做一个身心健康的快乐教师

阜阳一中：罗彩侠

在中学时代，很多同学和我一样发誓不当教师，但由于赶上时代的需求、社会的变迁，朦朦胧胧中跨进了师范大学的大门，四年的师范教育发挥了它应有的功能，渐渐地喜欢上了教师这一职业，充满激情和动力地又回到了中学校园，是作为一位人民教师，而不是学生。作为人师的一年中，感受到了“教师”的复杂心情。处在时代在变，社会在变，人与制度在变的环境中，身为文化传播者，开拓人力资源的教育工作者，教师必须体察时代的脉络与变化，预做身心调适的准备，才能配合未来工作可能面临的困境，担当起“人 类 灵魂的工程师”神圣使命的同时，做一个身心健康的快乐教师！

一、          现代社会的教师

闲暇之时，漫步在校园里，经常可听到某某教师被一学生气哭了，某某学生与教师顶撞之事，于是有些教师就感慨道：在我们还是学生时，对老师唯命是从，眼神里充满了敬慕；现在我们当了教师，有时却拿学生没招，心里充满了无奈。在社会大环境快速迈向现代化、民主化的挑战与冲击时，在物质文明挂帅的潮流下，教师的地位每况愈下，因此，在主、客观的环境之下，教师的角色行为同时具备三种特性：

〈一〉多元性

多元性意指教师所扮演角色的多重性。角色理论起源于舞台表演，但角色的定义却颇有分歧。萨尔宾将角色界定为：一个人努力扮演他所具有的特别身份所应表现的一套行为。由于新时代人们的需求，教师要在家庭、学校、社会中必须同时扮演多种角色行为，吴静吉教授认为，教师是一个能提出假设并验证假设的决策者和执行者；他也是一位助长学生发挥潜能的辅导者；有时他也必须是贤妻良母、严父慈母及提供社会支援的人；有时他也是学生资讯提供者及传道授业解惑者，他要注意上课的气氛，甚至也要提供学生学习的机会；有时他也是个打杂的人，要印讲义，帮学生找资料，作些行政工作；他也必须是位评鉴者，要给学生打分数，评量学习效果，并适时给予赞美和鼓励。教师这样一个多角色的忙碌者，既容易使自己迷失与混淆，也容易被社会大众所关切和质疑！

〈二〉变动性

变动性意指教师的管理方式与教学模式必须随着社会时代的需求而变动。随着经济全球化、文化多元化、政治一体化的时代需求，许多教育内容在不断地改动以期望跟上时代的步伐。我们大家都可以感触到的就是学科教材的变化，尤其是英语教材几乎是一年一变，这些教学内容的变化要求教师要及时地调适自己的教学观念与教学方法，跟上新课标的要求。同时，现在每个孩子几乎都是独生子女，是全家的希望寄托，因此面对教育对象的改变，教师的班级管理方式也要随之改变，但教师几乎常年处于校园中，对这快速的变迁一时还难以适应，调适不及，会感觉力不从心。

〈三〉冲突性

冲突性意指允许学生可自由选择而教师只有适应的现实，使教师在认知与情感上产生不少的无奈和冲突。由于多元的价值观念，教师在认知上要尊重个别差异，允许学生有不同的自由选择，但这在现实中给教师的行为带来了许多艰辛，在情感上又不情愿，因此在实施中，常常引发了许多矛盾和冲突。

二、          教师的难题和困境

本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选一等奖

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2014-10-23 10:51 上传

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