奇葩盛开之路安徽省亳州市涡阳一中田春雨 连磊

心理健康教育

奇葩盛开之路

田春雨      连磊   

(安徽省亳州市涡阳一中  303176@qq.com)

摘要：对于不同的问题学生采用不同的方法去转化

关键词：问题学生 目标激励 因材施教 爱的教育

引言：面对班级出现的棘手问题，对于问题学生的转变，我要采用一系列的方法（爱的教育、因材施教、目标激励法）去转化他们.

一、问题突现，措手不及

高一下学期眼看就要到期末了，一切本来照常进行着，忽然课代表怒气冲冲的进了办公室，对我说：“老师，我不当课代表了。每次收作业都收不上来，我就生气吼他们，他们就讨厌我，最后大家都不开心。”这个事情很突然，让我丝毫没有准备，于是我安慰了他几句，就先让他回班了。

这个班，虽然才是高一，但已经换过三次课代表了，大多也都是类似的原因：作业收不上来，或是忘带作业的人太多，但我一直觉得，这是学生之间的问题，他们自己能解决好的，也就没有过多的干涉，直到今天一而再，再而三的出现这样的问题，我才意识到问题的严重性。到底该怎么处理呢？这个课代表换不换，该换谁，要是再不行怎么办，这些问题萦绕在我脑海。我也在脑海中搜索班里有谁能够胜任课代表这个职务，这样的同学必须具备这几个条件：

1、化学成绩优异，可以起到一定的带头作用；

2、责任心强，有集体荣誉感；

3、在同学之间有一定的号召力，能带动大家；

4、最好有一定的工作经验，能很好的处理随机问题。

搜肠刮肚，也找不到合适的人选。我只能先找同学再具体了解下情况。晚上第二节课晚自习，我把一些同学找来谈心，并询问他们是否有担当课代表的意愿。结果是喜忧参半，喜的是问题并不是很严重，只不过大部分同学都有拖拉作业的坏习惯，又加上时间紧，任务重，作业不能按时交，课代表收不上作业干着急，可又没办法。忧的是前车之鉴，大部分同学表示没有兴趣也没有勇气当课代表。最后只有三位同学张浩、李涛、刘明表示愿意试试看，可令人头疼的是，这三位同学可是班里的“奇葩”呀！

本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖