浅谈班主任老师关于学生的心理问题的态度和作法颍上县第五中学马长城

心理健康教育

浅谈班主任老师关于学生的心理问题的态度和作法

马长城

(颍上县第五中学 , 15782633@qq.com)

摘  要：老师要明晰学生的心理问题，认识学生心理的个性偏差，掌握有效沟通方法。
关键词：心理偏差  认真分析  心态平和  有效沟通
引  言：当代社会层次复杂，对青少年心理健康产生了很大的影响。班主任一定要重视心理健康知识的学习，调整好自己的心态，坚持以人为本，注意分析学生的个性心理，掌握学生个性心理偏差，要学会换位思考，以亲和的心态，主动与学生沟通交流，关注学生心理健康。

在一个人的一生中，会有很多老师，在这些老师当中，印象最为深的当属班主任。班主任对学生的身心健康发展的影响是最关键的。作为多年的班主任，下面主要从学生心理健康方面，谈一谈班主任在开展管理、教学工作中关于学生心理健康教育应该注意的一些问题。
我们面临的每一个学生，每一个学生对于班主任来说，最大的挑战应该是来自于学生心理方面的一些问题。在教学管理过程中，班主任如何关注学生的心理健康，保证每一个学生全面发展？在这里我有四点想法：
一、丰富心理健康知识，清楚学生心理偏差问题
班主任在每天的工作中，会处理大量的问题，经比学科的问题；比如政治思想教育的问题，比如学生的学习方法、学生的人际交往、学生的情绪调控等行为问题。在这三类问题当中，班主任感觉处理学生心理发展过程中出现的问题时的难度最大。解决学生在发展过程当中出现的一些心理问题，需要班主任对学生心理问题的性质有准确地、客观地、全面地认识。只有班主任具备应有的心理健康方面的知识，才能达到效果。而现在存在的状况是，许多班主任缺乏关注学生心理健康的知识和意识，认为只有学生成绩好，遵守纪律就是好孩子，学生的好多心理问题被成绩好、遵守纪律、个性文静所掩盖。所以老师必须具有一定的心理健康知识，用关注学生心理健康的意识，分析学生存在的问题至关重要。
当前，有的班主任老师对学生心理健康的认识还存在着一些偏差，主要表现在以下三个方面：
1. 以学生学习好坏来断定其心理是否健康。有相当一部分老师，是以学生的学习好坏来断定其心理是否健康。比如，有的老师认为，一个学生上课纪律不太好，但学习很好，那么他的心理就是健康的；或认为一个学生遵守纪律不好，就是心理在问题。
本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖