儿童绘画从会涂抹开始

心情

从会涂抹开始，儿童就根据自己的意愿在纸上自由地绘画了，他们善于表现成人所不易注意的另一个世界，这个世界是现实与理想的结合。他们画自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机器人、拟人化了的小动物们在一起；他们没有去过海底和太空，却爱画海底世界，喜欢描绘天外宇宙，尽管有些想象荒唐离奇，然而充满了智慧，带有探索未来的神秘气息和无限幻想。

不少伊朗儿童虽然在几天前发生的地震中幸免于难，但地震给他们幼小心灵带来的伤害却一时难以消除。为了治疗灾区儿童的心理创伤，救援人员设立了一顶顶“爱心帐篷”，用绘画等方式让他们走出灾难的阴影。
　　头发、脸上和双手都沾满了颜料，一个8岁的伊朗小男孩正在专心致志地画画。“我画的是埋在瓦砾下的爸爸。”他对着一幅由褐色和黑色构成的画面说。
减轻心理压力
　　地震给灾区的儿童带来了巨大的心理创伤，面对变成废墟的家园和一具具被抬出的尸体，很多孩子一时难以承受，7岁的侯赛因就是其中之一。于是，他的父亲马赫达维把他带到“爱心帐篷”接受心理治疗。
　　马赫达维的家庭在地震中失去了13名成员，他的儿子被惊吓得最厉害。地震刚结束时，当人们从废墟下挖出尸体时，他问道：“人们为什么一个接一个死去？上天为什么这样惩罚我们？”“我不知道该告诉他什么，而且你也藏不住尸体。”马赫达维说。
　　“爱心帐篷”的心理医生阿夫沙尔说，地震过后，除了老人和妇女之外，儿童最容易受到伤害，侯赛因正是其中之一。“他们被地震吓呆了，现在还没有缓过来，他们不能理解目前发生的事情。在大概一个月的时间里，他们都不会相信这是真的，之后才会渐渐清楚这一切。因此我们把心理创伤最严重的孩子挑出来，让他们写写画画，这是一种减轻心理压力的方式。”
设立“爱心帐篷”
　　伊朗红新月会的救援人员在地震灾区的一个村庄建立了一个名为“社会-心理营地”的救助站。在营地的5顶帐篷内，几十个小孩子正在忙着绘画。他们在画中描绘出一座座山脚下的房子，有的颜色明亮，有的颜色灰暗；房子里有他们的父母，有的还活着，有的已经死了。
　　“我们把这些帐篷称为‘爱心帐篷’，在这里，我们教会孩子们再次去爱。”伊朗红新月会的救援人员萨拉肖尔说。他在巴姆大地震后，也设立过这样的帐篷。
　　“在这样的灾难发生后，孩子们都不敢做游戏了。这对他们会有消极影响，所以我们让他们在这儿玩。”在这个营地工作的萨姆萨米说。同他一起工作的还有约20名心理医生。
　　这次绘画活动的组织者法萨德说，走进帐篷的小孩都可以得到玩具，接着心理医生们会鼓励他们画下地震留给他们的印象。“我们给他们颜料，因为我们想要他们锻炼双手，他们也可以通过这种方式表达自己的真实感情。”
　　45岁的伊朗妇女阿拉普尔的3个孩子都加入了绘画的行列，这些孩子的年龄分别是4岁、7岁和9岁。“我所有的亲戚，包括我的丈夫，都死了。”阿拉普尔说，“我要让我的孩子们高兴，他们是我的全部。”
伊朗国家电视台25报道，伊朗东南部克尔曼省22日清晨发生的地震迄今已造成602人死亡，991人受伤，数千人无家可归

据美联社报道，伊朗中部克尔曼省扎兰德市郊区2月22日清晨发生的地震已经造成至少420人死亡，大约900人受伤。由于三个偏远山村的死亡数字尚未被统计出来，因此死亡人数可能进一步上升。
　　据德黑兰大学地球物理学院地震测定中心发布的数据，地震发生在当地时间22日5时55分，震级为里氏6.4级，大约40个村庄遭到严重破坏，受灾人数达到了大约3万。




儿童依靠直觉能够把握住物体的基本特征，能够创造性的表现视觉意象，体现自然法则的美；儿童可以通过绘画释放自己的主观感受和内心情感。良好的情感引导是教育过程中教师人性化教育的体现，积极的情感引导和对艺术的直观感受，可以诱发孩子的创造激情。

書　　名	[url=http://lib.fg.tp.edu.tw/WebPAC/Bin/WC_opac.ASP?WCI=WI_bookdq&BookName=%A5%AE%A8%E0%C3%B8%B5e%A4%DF%B2z%A4%C0%AAR%BBP%BB%B2%BE%C9&ampageSize=10]幼兒繪畫心理分析與輔導[/url]
作　　者	[url=http://lib.fg.tp.edu.tw/WebPAC/Bin/WC_opac.ASP?WCI=WI_bookdq&Author=%ADS%C3%A3%A4%E8&ampageSize=10]范瓊方[/url]
出 版 商	[url=http://lib.fg.tp.edu.tw/WebPAC/Bin/WC_opac.ASP?WCI=WI_bookdq&ampublisher=%A4%DF%B2z&ampageSize=10]心理[/url]
出版日期	民84
稽 核 項	176面; 圖; 24公分
標　　題	[url=http://lib.fg.tp.edu.tw/WebPAC/Bin/WC_opac.ASP?WCI=WI_bookdq&HeadLine=%C3%C0%B3N&ampageSize=10]藝術[/url]
標　　題	[url=http://lib.fg.tp.edu.tw/WebPAC/Bin/WC_opac.ASP?WCI=WI_bookdq&HeadLine=%C3%C0%B3N%C0%F8%AAk&ampageSize=10]藝術療法[/url]
標　　題	[url=http://lib.fg.tp.edu.tw/WebPAC/Bin/WC_opac.ASP?WCI=WI_bookdq&HeadLine=%A4%DF%B2z%AAv%C0%F8&ampageSize=10]心理治療[/url]
集　　叢	[url=http://lib.fg.tp.edu.tw/WebPAC/Bin/WC_opac.ASP?WCI=WI_bookdq&Crowd=%A5%AE%A8%E0%B1%D0%A8%7C%A8t%A6C&ampageSize=10]幼兒教育系列[/url]
書 目 註	參考書目:面
國際標準書號(ISBN)	9577021476 平裝 . 新臺幣250元d 新臺幣250元

“房—树—人”绘画投射技术基本理论及在儿童心理辅导中的运用
根据伯斯（robert,1987）的观点，房屋代表我们的生命实体，树象征着生命的能量、能量水平和能量的方向，人代表着自我形象。因此，对整幅图的分析，可从以下几个方面着手：

　　一是整体上的分析。画的主要故事是什么？对画面的感觉，包括其画面的大小、笔画的力度、构图、颜色等。

　　二是看房屋。色调如何？开放还是封闭？房屋是稳定还是摇摇欲坠？豪华还是简朴？

　　三是看人。这人正在做什么事情？画中人物的主要情绪？强调的部位和缺漏的部位？人物之间互动怎样？

　　四是看树。这棵树的生命力如何？树冠、树枝、树叶、树干、树根分别有什么特点？是否有果实？是否有小动物？

房—树—人”绘画投射技术基本理论及在儿童心理辅导中的运用

时间:2009-04-15 06:38来源:未知 作者:君之家论文 点击:次

〔摘要〕美国心理学家巴克的房-树-人（HTP）测验是较为著名的绘画投射测验，能激发儿童有意识或无意识的联想，儿童画出的房子、树、人或其他内容可以反映儿童的人格、知觉和态度。房子能反映家庭或家庭成员的相关信息和问题，树能表现儿童心理发展和他们对环

　　　根据伯斯（Robert,1987）的观点，房屋代表我们的生命实体，树象征着生命的能量、能量水平和能量的方向，人代表着自我形象。因此，对整幅图的分析，可从以下几个方面着手：
　　一是整体上的分析。画的主要故事是什么？对画面的感觉，包括其画面的大小、笔画的力度、构图、颜色等。
　　二是看房屋。色调如何？开放还是封闭？房屋是稳定还是摇摇欲坠？豪华还是简朴？
　　三是看人。这人正在做什么事情？画中人物的主要情绪？强调的部位和缺漏的部位？人物之间互动怎样？
　　四是看树。这棵树的生命力如何？树冠、树枝、树叶、树干、树根分别有什么特点？是否有果实？是否有小动物？
　　五是看房、树、人三者之间的距离。三者的空间位置和相互距离怎样？三者在整个画面中所占的面积哪个最大或最小？人与树、房有互动吗？
　　六是看有没有附加物。
　　在实际操作中，我们可以作动态分析，也可以单就某方面进行重点分析。
　　例一：
　　画面中的房屋在画的上部，缺少应有的地基即安全感。门是关着的，与外界交流少。屋顶是尖型的，表明作画者内心有一定的冲突。许多研究者给予烟囱多种象征意义。此画面没有烟囱，作画者可能缺少家的温暖。最值得关注的是房屋里的两个人：家长正在用棒子教训小孩，房屋的侧面窗户下画了一个骷髅，还有骨头堆成的两把叉，表明作画者正处在较严重的情绪冲突中。
　　例二：
　　树冠和树枝优美、比例恰当，代表一个人发展的平衡。树冠与树枝的变化程度、大小、形状传递着成长信息以及与环境的关系。树干上的疤痕是成长过程中受到创伤的标志。图中的树占据了整个图画，树冠很大，表明作者有强烈的成就动机和自豪感。树上的果实多少大小代表成就欲望、希望目标等。这棵树上没有果实，说明绘画者尚未设立可实现的目标。
　　例三：
　　人物画中女性特色明显。画中出现全身且有脚，说明绘画者自我意识清楚、自我整合良好。人物眼睛很大，强调通过眼睛来获得外界信息，用感性的方式来了解世界。肩膀较方，表示肩负责任，或争强好胜。但画面中四肢显得不成比例，手部腿部不明显。手是用来制造工具、掌握工具的重要部位，手最基本的含义是代表行动力、做事情的决心，腿和脚最基本的含义是表示踏实和稳定。联系例二的“树型图”我们看出这是一位有强烈的成就动机，但行动力不够的女生。
　　例四:
　　 在绘画早期投射测验中，最具影响的要算玛考文的个体在人物画中内在心理的投射研究。她认为画人表现了绘画者的冲突特征、防御机制、神经症以及病理学特征。她为画出的人物的各个部位（比如纽扣、口袋、烟斗等）以及画面的其他细节赋予了图画特定的象征意义。
　　 树冠的线条为直线，代表自信、果断或固执；树冠往一边倒，表明绘画者有一定的压力。
　　人物画中，人物脖子稍长、细，表明作者有一定的依赖性，有出人头地的愿望；无手，表明行动力不够。人物的显著特征是肚子大、向外突出，儿童画在某方面突出有多方面结论，疾病、欲望、创伤皆有可能。罗恩菲尔德发现，如果儿童对人物形象的某一部位不断夸大或歪曲，往往是因为儿童的此部位不正常或有障碍。
　　
　　三、操作反思
　　
　　房—树—人（HTP）绘画投射测验在实际的应用过程当中，有助于人们了解被测者深层的动机、情绪和性格倾向等，从而提高心理诊断的效果和准确度。该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验；亦可以作为人群中有关精神健康的普查筛选工具，还可用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，此外还是调解夫妇关系、亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段，甚至可利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。
　　房—树—人投射测试最初的研究是放在儿童身上的。儿童绘画是儿童心理发展中一个既充满魅力又具有挑战性的研究领域，它的独特性就在于绘画中所蕴含的儿童的思想与活动，会受到年龄、社会背景以及儿童绘画情境等因素的影响。我们只要关注儿童绘画的多维特征并尊重每一个儿童在绘画中表现的独特性，就可以加快对儿童思想、情感和观念的探索。通过案例辅导，笔者感到恰当地运用“房—树—人”图，并认真分析儿童的表现，将有助于心理辅导者探究儿童的内心世界，尤其是社会关系和社会支持范围内的情感体验，有针对性地实施辅导。儿童画为我们理解儿童提供了全新的视角。
　　绘画的投射性测验尽管得到广泛应用，但由于存在信度方面的问题而遭到质疑，局限性、不足之处仍然不少，不少认识仅限于临床观察经验。临床心理专家指出，绘画技术应用起来很便捷，但对其的解释应该谨慎：一是由专业人员来解释；二是对作画者本人的解读很重要。只凭书本上的标准就去给别人测验、解释，是一种不专业、不严肃的做法，对当事人的帮助是有限的，有时甚至是无益而有害的。最后要说的是，图画中所显现出的分析结论不是一成不变的，因为每一个人都是独特的，每幅画都是动态的，把单独的元素抽取出来进行解释，很容易犯错误。
　　总之，房—树—人（HTP）测验由于它的直观、简捷、易于操作而被很多心理学家应用于临床，在心理诊断当中起着独特的作用，并不断发展完善，尤其在学校心理咨询领域中有着不可替代的作用。
　　
　　参考文献：
　　[1]【美】cathy A ,Malchiodi 李，刘晓庆译.儿童绘画与心理治疗——解读儿童画[M].北京:中国轻工出版社.
　　[2]严文华.心理画外音.上海:上海画报出版社.
　　[3]【美】Morton chethik著，高桦、闵容译.儿童心理治疗技术——心理动力学技术[M].北京:中国轻工业出版社.

浅谈儿童绘画在人全面自由发展中的作用

许多教育家认为，美术教育直接的目的，是要寻找种种机会，用种种方法，训练儿童身心各种感官，使他们的各种感官及观察力、创造力、想象力、道德情感等本能渐渐地自由生长发育。由此可见，美术教育对于促进人的身心全面自由发展具有重作用。作为不学美术教师，我就此对儿童绘画在儿童成长过程中的良好作用谈一些粗浅的认识。
一、儿童绘画可以愉悦性情，增强兴趣。
儿童绘画的题材大多选择孩子们喜欢的事物，使孩子们愿意画，而且很想把它画好。如；画一只可爱的小狗。动手之前可以提出一些设问：这只小狗怎么样？它在哪里？有没有谁和它在一起？它们在做什么？然后让孩子们来编个有关小狗的故事讲一讲，再根据帮事的情节画出来，这样一来，孩子们可高兴了，编织着五彩缤纷的故事“小狗的一家”、“小狗宝宝”、“小狗踢球”一幅幅各不相同的有关小狗的画就诞生了，丰富多彩，充满了童趣，给孩子们带来了欢乐，也更增强了他们画画的兴趣，有利于孩子们身心的健康发展。
二、儿童绘画可以培养爱心，塑造优良的品行。
“人之初，性本善”，儿童的心地最纯洁，儿童的感情最纯真，通过儿童绘画，能给予孩子们爱的教育，爱大自然，爱家庭、爱学校、爱父母、老师、同学、爱生活中一切可爱的人和事，外出写生时，目睹祖国壮丽的山河，繁华景象，会更加深对祖国的热爱，每当描绘着宽广的田野，繁茂的树林，清澈的河流，歌唱着的鸟儿，盛开的鲜花，热爱大自然的情感会油然而生。画我的老师、父母、同学的时候，画出老师的可亲，父母的慈爱，同学的友谊，会更加深师生之情，父（母）子（女）之情，同学之情，孩子们对他们所爱的人和事的细细描画，出是他们纯真思想感情的点点倾诉，绘画陶冶着孩子们的情操，有利于良好品行的形成。
三、儿童绘画可以发展创造思维能力，提高智力水平。
没有想象就没有艺术，儿童绘画主要是培养孩子们的想象力，发展创造思维能力。儿童的想象虽然是幼稚的，但却是丰富的，他们总是大胆地，随心所欲地把世界上的任何事情重新组合在一起，这种创造性的思维活动，必然会促进智力的发展。一幅以夏天为题材的儿童画，一个孩子异想天开，画了一座“西瓜房子”，若大一片西瓜叶子下，一个大西瓜上开了一扇窗，窗口里露出几个小脑袋。试想，在炎热的夏天，孩子们能住在西瓜房子里，多清凉甜蜜啊。这种奇思妙想展现了孩子的天性，浸透了孩子对美好生活的憧憬，这样的一幅画，不仅仅是一幅美术作品，更重要的是它包含着一种想象，一个充满理想的童话。这种经常地通过绘画进行的思维活动，使孩子的潜在智能得到开发，有利于提高智力水平。
此外，儿童绘画还可以提高观察能力，培养良好的心理素质，在当前，基础教育由应试教育转变为素质，美术教育将是提高人的综合素质的一种重要手段，儿童绘画在儿童身心全面自由发展中同样具有不可低估的作用

红红的灯

楼主，太爱你了。

fipyk

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蓝蓝天上hjs

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