农村小学生自我意识水平的初步调查报告

心理健康教育

农村小学生自我意识水平的初步调查报告
孔沪生

摘  要   该研究选取农村一所普通小学240名一、三、五年级学生为被试，通过《Piers-Harris儿童自我意识量表》进行问卷调查，初步调查农村小学生自我意识水平并对其所在年级、性别、是否独生子女、学业成绩（教师评价）等因素，进行了统计分析研究。结果发现：（1）农村小学生的总体自我意识水平处于正常值范围，但总体平均数低于国内城市常模,说明自我意识水平存在城乡差异；(2)随着年级的增高，农村小学生的自我意识水平分数降低，其年级差异非常显著； (3)在性别差异上，女生的自我意识水平的平均数高于男生，但差异不显著；（4）独生子女的自我意识水平的平均数略高于非独生子女，其差异也不显著；(5)学业成绩不同，农村小学生的自我意识水平差异非常显著，优等生的自我意识水平明显高于差生。结论：使用Piers-Harris自我意识量表可较准确地了解农村小学生的自我意识水平，农村小学生的总体自我意识水平处于正常范围，但分数偏低，符合自我意识水平存在着城乡差异的研究；年级、学业成绩等因素对农村小学生的自我意识水平影响较大，而性别、是否独生子女等因素的影响则不明显。

关键词  农村小学生   自我意识水平

1           问题提出

自1890年Jams在其著作《心理学原理》中首次提出自我意识以来，自我意识在西方一直是经久不衰的研究课题。[1]概括地说，所谓自我意识是作为主体的我对于自己本身以及自己与客观世界、周围环境关系，尤其是人我关系的一种意识。一般认为，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调节等三方面。[2]成熟的自我意识至少表现在以下三个方面：（1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况；（2）能认识并体验到内心进行的心理活动；(3)能认识并感受到自己与他人的关系，自己在社会和集体中的地位和作用。[3]个体自我意识的发展是人的全面发展的重要内容，它的发展直接关系到并且直接反映一个人健康个性的形成和社会适应性的发展水平。[4]

自我意识并不是先天固有的，它是个体在生活环境中通过个体与客观环境相互作用逐渐形成和发展起来的。[5]个体的自我意识产生于婴幼儿期，随着年龄的增长逐渐发展，至青春期渐趋成熟。所谓的儿童自我意识是指儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，反映了评价自身的价值观念，是儿童实现社会化目标、完善个性的重要保证。[6]儿童进入学校以后，自我意识出现加速发展的现象，一方面是由于儿童已能利用语言调节和指导自己的行为，另一方面是因为客观环境向儿童提出一系列的要求，迫使儿童经常按照这些要求来对照检查自己的行为，加上成人和同伴也经常以这些要求来评价儿童的行为，因而促进儿童自我意识的发展。但总的来说小学生自我意识的水平还很低，这跟儿童经验贫乏，尤其跟思维能力发展的局限性有关。[3 ]如果儿童在发展过程中受内外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，使儿童的个性发生偏异。因此，作为教育者必须重视和研究儿童的自我意识问题。[6]
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2012-5-16 16:45 上传

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