尊重应作为教育的第一原则——兼谈马斯洛性格理论的育人价值

心理健康教育

尊重应作为教育的第一原则——兼谈马斯洛性格理论的育人价值

林甲针

    尊重应作为教育的第一原则
                    ——兼谈马斯洛性格理论的育人价值
                浙江省苍南职业中专       林甲针
    人本主义心理学的创始人马斯洛提出：人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。他指出只有低级需要基本满足后，才会出现高一级的需要，只有所有的需要相继满足后，才会出现自我实现的需要，你是什么角色，应该做什么样的事，这种动机就是自我实现。按此理论我们服务的角色是学生，学生就要学会做人、学会学习，只要学生有这种强烈的动机，才算自我实现。按马斯洛的需要层次学说要自我实现，必须得生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要得到满足，在现代社会生理、安全、归属都会得到满足。在学校里关键要得到尊重，本文以马斯洛理论为基础，重点论述尊重在教育中的作用及如何实施尊重教育。
    一、尊重是爱的前提，没有尊重就没有爱
    古今中外，每一个教育家都提到“爱”，而许多有成就的教育工作者在叙述自己取得成功的秘决也是“爱”学生，我想他们所谓的“爱”相当部分蕴含着尊重。当爱变成是教师的一厢情愿时，爱就会走向极端。语文老师把学生留下罚抄生字100遍，说“爱”学生；体育教师对动作不标准、不到位学生用哨子砸额头，说爱学生；更有性质恶劣的鞭打、火烧、脱裤子；吃尿、刺字、打耳光……。
    爱，不是居高临下的一种恩赐，而是平等、尊重的……，只有尊重，才能激发学生的内在动机和需要，以实现教育的最佳境界——学生的自我实现。
    回想十多年的教育生涯，两个事件印象特深。87年在代课期间，有个晚自修时间，四个学生拿着一只青蛙在讲台桌上做游戏，而其他学生坐在座位上看游戏，整个教室由于学生的过度兴奋，不时传出青蛙一样的呱呱大叫，面对此情此景我急于让乱糟糟的课堂安静下来，于是不管三七二十一从学生手中夺过青蛙，当即把他摔在地上，只见那只青蛙两脚一伸“蛙”一声死了，学生们被我的粗暴举动惊得目瞪口呆，整个教室死一般的寂静。第二天上午十个学生逃课了，事后我知道了学生们为青蛙举行了隆重的葬礼，以抗议我的暴行，班级自修课的纪律没有因为青蛙事件得到改观，相反同学们与我的距离也越来越疏远了。今天看来我摔死的不仅仅是一只青蛙，同时也摔掉了本人在学生中的形象，更严重的是摔坏了学生的一颗善待生命的心，……。
    一切都怪自己没有学会尊重、学会宽容，怪自己的局限，自觉不自觉得贬损了学生的自尊，在以后的日子里，每每想起那只青蛙，我都感到不安……。
    九九年中秋节的前一天，身为政教处主任的我，正在上心理健康辅导课，突然从教室后面传来粗犷的朗读声：“明月几时有，把酒问青天……”这声音很大，全班同学都能听到，以致于讲课的我不得不停下来，笑着对同学们说“这么美妙的歌词，实在把我陶醉，明天就是中秋节，我建议今天下午抽个时间大家学习一个，现在我们继续上课。
安徽心理网学校心理资源.doc (48.5 KB, 下载次数: 0)

2012-5-28 10:36 上传

点击文件名下载附件