校长如何应对教师压力？

小石

校以师为本，校长管理是学校管理工作的先导，其管理成效在一定程度上决定了学校的盛衰存亡。根据现代压力理论，校长应对教师压力的管理策略包括以下几方面：

1.坚持以人为本的管理理念

（1）帮助教师明确新的角色定位

校长首先要帮助、引导教师明确自己在社会转型期和新课程改革背景下的角色定位，使教师从传统的角色中走出来，实现由传统的知识传授者向教育过程指导者的角色转变，由学生学习的评判者向学生发展的促进者角色的转变，由“教书匠”向“教学研究者”的角色的转变。校长通过引导、帮助，让教师诚心地接受新角色，并热情地投身到学校的教育教学工作中，成为学校管理的有效执行者和积极建设者。

（2）树立人性化与制度化相结合的管理理念

校长应更新管理观念，坚持以人为本，不断改进领导方式，推行人性化管理。学校无论是制定规章制度，还是拟订教学规划，都应重视考虑“教师心理压力”这一层面，要给予教师更多、更广的灵活度和自主权，要尊重、信任教师，关心爱护教师。

（3）创建教师学习型组织

教师学习型组织是全体教师持续不断地学习，进而增强个人知识与经验，以强化组织变革和创新能力的组织。学校管理者应根据学校的实际情况和教师的需要，有组织、有目的地开展教师学习型组织活动，如健全教研制度、组织师资培训等，使教师获取新的知识和技能，开拓教师的视野。

2.完善教师评价机制

我国许多学校的教师评价机制已日显滞后，现有的评价指标忽视了教师心理压力的存在。针对现存评价体系与现代教育发展的矛盾冲突，学校应实施发展性评价机制，具体措施是：

（1）评价指标的科学性

除“德”、“勤”、“能”、“绩”外，还应有“心”，即心理应激能力。评价标准必须适应多种评价背景，要考虑学科、年级、学生特点和教学背景等。指标要细化、客观，应注意体现对教师的隐性工作的关注，比如：教师对学生的思想教育、生活指导、教师的关爱等。

（2）增加透明度

校长应从高高在上的审视者转变为与教师平等的倾听者和对话者，组织全员参与学校管理，即通过师生、管理者等多层次的交流、沟通和协商，赢得教师的理解和支持，使教师畅所欲言。这便于获得全面、真实的教学信息，为学校经营管理提供依据。

（3）确保可信度和效度

运用多种方法严格控制评价过程。如，通过自评与他评、工作表现与工作效率相结合，综合参考分析学生对教师的评价。考核小组应多项分析、求证，以减少误评，保证评价工作的可信度。同时要谨慎处理评价材料，全面、及时反馈评价信息并及时反馈给教师，使教师全面了解自己教学工作中的成绩和不足，从而改进教学工作。将个人评价和集体评价相结合，不光是考评教师的个人能力，还应考评教师的合作意识。