关于心理课堂秩序调控的问题

心理健康教育

关于心理课堂秩序调控的问题　心理课秩序调控的根本性问题在于三项：设计的课堂活动符合学生年级及心理特点，满足学生的内心真实需要；教师的角色把握到位，特别是教师的组织策划、催化动力、激励调动等角色把握到位；班级风气健康积极向上，班干部、小组长及优秀学生能切实直到组织、带动、表率作用。　心理课秩序调控的辅助性措施可以有：课堂评价的杠杆作用（如课堂分数、表扬批评等）；发挥哨子、话筒、秒表的作用；遇到特别捣乱学生时可采集全班学生民意来处理（把皮球踢给学生，突出学生的主体地位）；教师用语言的生动和语调等的起伏变化来吸引学生的注意力；必要时教师改为严厉口气，甚至特殊情况下可以暂停或改变预设课堂内容，来加强治理整顿；与班主任加强沟通，多听取班主任的建议，获取班主任更多支持；去听取特殊班级的课，包括一般文化课和体育等活动课，从中学习借鉴。　　
另查到以前也曾就此问题进行过专题研讨，我将那时形成的意见附于后面，供借鉴参考。

如何保障体验式心育课的课堂秩序

秩序目标：能动能静，活而不乱，有序活动，充分体验。

　　关于课堂秩序的基本认识：
　　1、体验式心育课的课堂氛围是宽松的。营造一个宽松、安全的课堂心理氛围，使学生在心育课堂上的情绪以平和、愉悦为主，而非高度紧张焦虑，才能确保学生能全身心地投入到课堂活动中，获得充分的心理体验。
　　2、必须保障体验式心育课的基本课堂秩序。“没有规矩，不成方圆。”不仅许多课堂活动有严格的活动规则，而且每位学生都应该享有平等的体验权利，这些都需要心理课堂有基本的纪律保障和良好秩序。
　　良好课堂秩序的基本措施：课堂所选体验式活动新奇有趣、难度适当，规则明确，易于掌控；老师精心备课，课堂环节设计严密；学生课堂活动足量，体验充分。
　　保障课堂秩序的常规具体措施：
　　1、课堂秩序的物质和人员保障：
　　（1）上课地点：上课地点不在班级教室，而是在相对独立僻静的心育活动室，80多平方米的较大空间，保证学生的充分活动和体验。
　　（2）活动室物品配置：地毯、空调、音响设备、无线线筒、哨子、秒表、白板、课堂教具等应有尽有。
　　（3）活动室环境创设：墙壁张贴有“激发自我潜能 打造卓越团队”和“平等 真诚 开放 体验 感悟”等宣传标语。
　　（4）助教协助：通常会配备一名老师作助教，协助维护课堂秩序，并做好团队与个人的个别辅导和协调指导等。
　　（5）课代表协助：每班选定一名工作能大胆负责的同学作为心理课代表，协助落实学生到课情况，及时向老师反馈同学们对心理课的意见和建议等。
　　2、第一堂课即开始重点培养的纪律和秩序意识：
　　（1）几条纪律：不能胡打乱闹、不能随便讲话、爱护环境和设施、注意自身与他人安全、尊重自己和他人、保持良好的精神风貌。
　　（2）几个注意事项：老师布置任务时要认真倾听，听到老师喊“开始”后再行动；听到老师吹哨子或者喊“停”后，请立即停止动作停止语言；老师大声“注意——”时，同学们要一起大声喊“安静——”。
　　（3）限时做事：对于一些简单的任务，要求学生在规定的时限内完成，老师用秒表计时或直接数秒，以提高学生做事的效率。
　　3、课堂中团队秩序保障：
　　（1）团队的组成：第一堂心理课上按照随机方法编队，每队大约8-10人，以后团队组成基本不变，只在必要时作微调、组合或拆分。如果班级内学习小组运转正常，而且规模相当，也可以在学习小组的基础上组建团队。
　　（2）团队成员的角色分配：选定一位队长，一位号手，其他为队员。
　　（3）团队的几个要素：队名、队呼、队徽、队歌。
　　（4）强化队长在团队内的领导、组织、管理、协调、影响作用。
　　（5）队长有权力在团队内部进行再分工，将管理任务分解到每位队员，使得人人有事做，事事有人做。
　　（6）需要表达团队信心和士气时，集体压手喊三遍团队口号。
　　4、加油与鼓励的特定鼓掌方式：
　　（1）号手大声喊“一二三”，全班所有人一起有节拍地鼓掌。
　　（2）号手掌握应鼓掌的时机：自己团队单独得分或取得荣誉时，自己队友发言完毕时，其他团队需要加油鼓励时。
　　（3）全班值勤号手的确立：由各团队号手轮流担任，在多个团队同时得分时，在落后的团队需要加油鼓励时，大声喊“一二三”。
　　5、课堂团队分数管理：
　　（1）分数公示：在心育活动室显要位置配有白板，将每个团队的信息和得分及时公布在白板上。
　　（2）团队分数构成：包括纪律士气分、活动分、分享分和总分。
　　（3）对团队间的弹性分数控制：在活动中，只要落后团队在鼓励下士气不减，有时会根据实际需要，为在竞赛中屡次落后的团队酌情加上士气分；有时会对进度不一的各个团队执行宽严不同的判罚标准，以保持团队间分数的相对平衡，进而维护团队间正常的活动秩序。
　　6、对于个别自我控制力较差的学生：
　　（1）充分发挥队长的管理作用：注意维护队长在团队内的核心影响作用，鼓励队长做好团队内部纪律管理。
　　（2）及时做好心理辅导工作：对于在课堂上“闹情绪”的同学，老师要尽量及时了解原因，做好疏导、劝慰工作，使其情绪尽快恢复正常。
　　（3）为其团队酌情扣掉纪律分：以形成队友对其违纪行为的舆论压力。待其表现明显好转时酌情加上纪律分，以强化巩固其良好表现。
　　（4）建立长效管理机制：必要时与班主任沟通，对于恶意破坏课堂秩序者，请心理课代表将其名单交给班主任，与班级内的量化考评结合起来。