解读：中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）

心理健康教育

解读：中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的结构

• 指导思想和基本原则：一条主线、四项原则
• 心理健康教育的目标与任务：两个目标、四项方针
• 心理健康教育的主要内容：五个阶段、六项重点
• 心理健康教育的途径和方法：三种途径
• 心理健康教育的组织实施：六项保障
  

定位比较：加强了一席之地

• 2002：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
• 2012：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
  

指导思想：具体化，立德树人，心理和谐

• 2002：开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
• 2012：坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展
  

心理和谐：与自己关系、与他人关系、与未来关系的和谐

基本原则：以生为本，立足学校特点，减弱医学化倾向

• 2002：立足教育，重在指导
• 2012：要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律
• 2002：科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治与发展相结合；科学辅导与主动参与相结合；助人与自助相结合
• 2012：科学性与实效性相结合；发展、预防与危机干预相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；主导性与主体性相结合
  

总目标：积极健康，可持续发展

• 2002：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
• 2012：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础
  

具体目标：进一步明确工作范围

• 2002：不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
• 2012：学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高心理健水平
  

工作方针：全员育心重点突出、全面推进

• 2002：积极推进  实事求是分区规划分类指导
• 2012：全面推进  突出重点　分类指导协调发展
  

中小学心理健康教育的重点内容：

• 认识自我　学会学习　人际交往　情绪调适　升学择业　生活与社会适应
  

途径和方法：全过程、全体参与

• 2002：不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
• 2012：将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中。
  

途径：渗透式途径（班主任工作、班团队活动、文体活动、社会实践活动、现代信息技术、其他）、专业途径（心理健康教育课、心理辅导）、支持性途径（家长、其他社会资源）

心理健康教育课：积极　健康　发展　重在预防

• 2002：普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。注意防止心理健康教育学科化倾向
• 2012：要防止学科化的倾向，避免将其作为心理知识的普及和心理学理论教育，要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题
  

心理辅导：明确辅导定位，危机干预意识

• 2002：进行个别辅导对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门
• 2012：个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰。要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门
  

心理辅导要求：职业规范、职业伦理、教师不等于医师

• 2002：无特别规定
• 2012：1.教育部门对心理辅导室的基本标准和规范做统一规定；
• 2.遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或共他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。
  

与家长的合作：务实、科学、专注学生成长

• 2002：指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长理想、追求、品格和行为影响孩子
• 2012：帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中心理行为问题
  

中小学心理健康教育的组织实施

• 加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理
• 大力开展心理健康教育教师培训
• 加强心理健康教育教师队伍建设
• 要重视教师的心理健康教育工作
• 加强心理健康教育材料的管理
• 加强心理健康教育的科学研究
  

中小学心理健康教育的组织实施的新变化

• 分工明确（教育部、教育行政部门、学校、教育督导部门）。
• 心理健康教师从业要求及待遇（入职要求、职称评定、享受班主任同等待遇）。
• 增加国家级培训，建立分层分类培训体系。
• 把教师心理健康教育作为教师教育和专业发展的重要方面。
• 教材编写审定要求明确。
• 建立中小学心理健康教育教研制度，各级教研机构应配心理健康教育教研员。
  

新纲要变化小结：

• 归属清晰、重点突出
• 全员育人、重在实效
• 分工明确、操作性强
• 淡化心理咨询倾向、强化危机干预意识
  

余基梅

厉害  解读的相当到位