欲 说 还 休 ——参加心理健康教育活动课课堂观摩研讨活动所感

孤独飘零客

欲  说  还  休

——参加心理健康教育活动课课堂观摩研讨活动所感

祁红中心学校  谢世兵

    10月9日，祁门县阊江小学举办小学生心理健康教育活动课课堂教学研讨活动。我被张局长“点卯”参加，要我为祁门县心理咨询协会的发展写篇稿子搜点素材。

   上午听了两节课，阊小方芳老师的《我们是一家人》和祁山小学曾勤老师的《我的无忧岛》。两节课精彩纷呈，听完很受益，我认为，心理健康教育活动课就应该那样上。参观阊小心理咨询室后，进行教学研讨。他们的发言我认真听，认真记，生怕漏掉一处。

    主持人按座位让与会人员发言。我坐在一角，做个“全职看客”。本想发言，也不敢发言，怕说得不专业，不准确，在咨询师们面前班门弄斧。尽管如此，我还是做了发言准备。“所幸”，时间关系，发言从我这里跳过了，让我“欲说还休”。当晚，我写了篇博文，把想要说却不敢说的话写出来，权当是一份听课笔记吧。以下就是我没有说出去的“发言稿”，一吐为快了。

    今天，我很幸运，我能参加这么好的一个研讨活动。这是祁门县心理咨询协会开展的一次活动，原本我是没有“资格”参加的，我不是心理咨询师，我是一个协会的外围之人，尽管一直以来也默默地注视着协会的发展，那仅仅是从媒体、网站的报道和新闻稿上获取的。今天，我终于从外围“突进”协会内部了，与这么多的咨询师照面，沾光了。这是迟来的“突进”。不管怎么说，我是一名校长，曾是一名心理健康课的教师，我不能让“突进”的时间等得这么久。要不是这次被局长“点卯”，也许还会更久远些。我迟到了。好在现在意识到了，还不算太迟。

    就本次活动，我想谈谈自己几点肤浅感受。

    一、心理健康教育课要“另眼看”。一直以来，我认为学生做人比做学问重要。陶行知说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。这是教育的本质。只有让学生身心健康，才能让学生“求真”，“做真人”。这门课，有哪些学校开设了，即便开设了，又有几个好好上的。我认为，心理健康教育课和安全教育课虽然不考试，但却比语文数学英语更重要。其实，心理健康教育课和安全教育课天天在“考试”，这种考试不是考不考得好，考不考得取的问题，而是“一考定终身”的，那是要命的。人的命，一生只有一条，来不得补考。所以，心理健康教育课真的要好好上。今天，安凌中心学校的许校长给我上了一课，他带全校的心理健康教育课的7位老师参加此项活动，先知啊，高明啊，是该让我们学习的。

    二、心理健康教育课要“动起来”。在“心理健康教育课”里插了一个词“活动”，演变成“心理健康教育活动课”，我认为，这样更确切些。活动是心理健康教育的灵魂，没有活动，心理健康教育成了空洞的说教，孩子们不喜欢。因此，活动的设计尤为重要，要精心选择活动素材、案例、活动细则、评判标准。今天两节课的活动设计很好，听说读写，吹拉弹唱，动手动脚，充分调动一切动起来的因素，让学生嗨起来。当然，活动要有教育性和教育力，不能为活动而活动。

    三、心理健康教育课要“跳出来”。课堂教学是心理健康教育的主阵地。这个毋庸置疑。如果课一上好就“走你”，那样心理健康教育是不完整的。课前，课中，课后，应该是一条线，不能断线。课前，要备好课，了解学生。课后，要反思，拓展延伸。方芳老师教《我们是一家人》一课中问学生，你有一个什么样的家。学生争先恐后地说，温馨的、幸福的、充满爱的。可是有一个小男孩难受地说，不完整。这是一个刺痛人心的答案。方老师可能是顾忌孩子的隐私或是隐痛，所以没有给出评价。她这样的处理，我不知道是否妥。但孩子的回答，孩子的难过，不能说过就过了。课后，我找到方老师，与她沟通，应该找这个孩子了解一下，“不完整”在哪里，要给孩子诊断一下，让孩子扫掉犹豫，收获快乐。所以，心理健康教育课要“跳出来”教。

四、心理咨询室“重建更重管”。今天，参观了阊江小学的心理咨询室。受校舍紧张闲置，该校的心理咨询室建在教学楼的顶楼五层，面积不大，但很温馨。建一个心理咨询室不难，管好才难。我翻阅了心理咨询室里的档案，发现了不少案例。其实，每一个案例就是一个学生或是几个学生的成长烦恼。每一个案例就是一个“甜蜜的负担”。做完一个案例，心理咨询师是愉悦的，被咨询的孩子更是幸福的。

现在的孩子，当然也包括我们，活得太不容易了。如果从心理健康的角度度量，我们大多不健康或是亚健康，或多或少有心理问题。有问题，不可怕，可怕的是，问题解决不了，越堆越多，成了心理疾病。

心理咨询师是孩子心灵的拓荒人，他们在成就了自己的同时也成就了别人。我也想成为心理咨询师那样的人。