关爱留守儿童 构建和谐校园 ——提高留守儿童思想教育实效性的思考

心理健康教育

2014年度池州市品德与社会学科教育教学论文评选参评论文（小学）

关爱留守儿童    构建和谐校园

——提高留守儿童思想教育实效性的思考

  石台县小河中心学校    江青礼

摘  要：留守儿童失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题。他们任性孤僻、反抗性强；行为习惯差，厌学情绪重；亲情缺失严重；心理发展异常，留守儿童的关爱工作迫在眉睫。要做好留守儿童的思想教育工作，首要的就是要走进他们的心灵，与他们沟通，只有做到了无障碍、无抵触的沟通，才能最终实现“润物细无声”的目的。需要构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络，只有各部门协调配合、齐抓共管，才能切实提高留守儿童思想教育的针对性和实效性。为此，1、重视留守儿童的家庭教育。2、强化学校对留守儿童的思想教育和管理。1）加强领导，建立健全各项制度。2）建立“留守儿童”档案和联系卡。3）成立 “留守儿童之家”。4）开展结对帮扶活动。5）抓好心理疏导。6）开展了丰富多彩的活动。3、争取政府和社会的关注和投入。

关键词：留守儿童；关爱；和谐校园

一、留守儿童产生的背景

由于农村产业结构的调整，剩余劳动力增加，大批农民外出务工。在家里就只剩下年迈的父母和正在上学的子女。这些留下的孩子，形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。

调查显示：我国有1.5亿农民常年在外务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%①。他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个特殊群体的高度关注。我校地处石台县西部，距县城30多公里，地区经济基础薄弱，产业结构单一，经济发展缓慢，绝大多数中青年农民被迫长年在外务工，只留下老弱病残的祖父母、外祖父母在家里照顾孩子。我校现有学生576人，其中留守儿童320人，占学生人数的56%。大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，他们与父母一年难得见上一次面，有少数儿童几年都未见过父母，只能偶尔在电话中交流，儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。而祖父母、外祖父母的隔代教育方法单一，不是过分溺爱，就是放任自流，对儿童的健康成长十分不利。这些留守儿童由于缺乏必要的家庭教育，又长期缺少亲情，同时，在外界不良环境的影响下，他们的道德品质、个性心理极易发生倾斜。为此，留守儿童的关爱工作迫在眉睫。

本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖