大力开展心理健康教育 全面促进学生和谐发展—安徽省含山中学心理健康教育巡礼

心理健康教育

大力开展心理健康教育  全面促进学生和谐发展

——安徽省含山中学心理健康教育巡礼

安徽省含山中学创办于1938年，2001年争创为省级示范高中，2007年整体搬迁至拥有320亩的现代化校园，在各级领导的关心和支持下，近年来，含山中学相继被授予 “安徽省未成年人思想道德建设示范学校” “安徽省体育传统学校” “安徽省绿色学校”“安徽省文明单位”等荣誉称号。一直以来，含山中学在继承“教育兴国 读书报国”的优秀办学传统的同时，树立了 “质量立校、特色兴校、名师强校”的办学理念，突出“特色化、和谐型”的目标定位,坚持走“办优质教育、建和谐校园、树品牌教师、育一流人才”的办学路子，努力打造成拥有“人文校园、生态课堂、涵养教师、儒雅学生”的皖中名校。

近年来，中学生的心理健康教育问题已引起广大教育工作者的密切关注，一贯重视德育工作，关注学生健康成长的含山中学更是将心理健康教育作为学校新时期德育的突破口和切入点，为此，含山中学大力开展心理健康教育，努力促进学生全面发展，着力创建心理健康特色学校。现将我校的心理健康教育工作开展情况综述如下：

一．开展中学心理健康教育势在必行 刻不容缓 迫在眉睫

相关心理学调查表明，在我校学生中间，约1/5左右的青少年学生都存在着不同程度的心理问题，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。如耐挫力差、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理问题不同程度地影响着青少年自身的健康发展，也给学校正常的教育教学工作带来了一定的困扰，尤其是近些年来，我校学生的心理健康问题越来越突出。我校现在的中学生基本都是独生子女，心理素质普遍脆弱。由于学习压力的存在，高中生为了实现自己的人生目标，不仅承受来自老师和家长的压力，还要不断地自我加压，努力成为老师心中的好学生，家长心目中的好孩子，紧张的生活，过大的压力就会使他们产生各种心理问题，如考试焦虑、社会恐惧、学习障碍、厌学症、青春期心理困惑等心理偏差，呈现“亚健康”心理状态。与此同时，家庭结构的变化以及社会变革同许多传统习惯之间的矛盾等等都导致了青少年学生心理问题的产生。总之，我校中学生诸多心理健康问题的存在，决不是偶然独有的，也不是在短时间内形成的，而是家庭、学校、社会和中学生自身诸方面因素综合作用的结果。为此，我校认为大力全面深入开展中学心理健康教育势在必行，刻不容缓，迫在眉睫。

二．落实三大举措 因校制宜地开展中学心理健康教育

含山中学作为安徽省级示范高中，已有七十多年的历史，学生都是来自全县各地的佼佼者，竞争非常激烈，学习压力很大。为了解决学生的心理问题，促进学生的和谐发展，我校于2007年开始引进专职心理教师，探索学校心理健康教育。在心理健康教育课、政治课和学校的各项德育工作中渗透学生心理教育。经过几年来的不断摸索，探索出了一条比较符合我县、我校学生特点的心理健康教育模式。我们的基本做法是： 　　
　　（一）领导重视，完善组织机构建设 。

一个新的事物要在环境中诞生、得到认可，领导的重视与参与至关重要。我校领导对心理健康教育工作高度重视。2008年在原有兼职心理教师（已获国家二级心理咨询师证书）的基础上，专门从高校引进了心理系的应届本科毕业生担任心理健康教育专职教师，充分保证了全面开展心理健康教育的师资力量。学校不断增拨设备、经费，先后成立了由校长任组长，分管德育的副校长和政教处主任任副组长，由专职心理教师和经过培训的骨干班主任组成的学校心理健康教育领导小组、心理健康教育中心、心理咨询室，增设了心理健康教育活动室，班级设立班级学生心理委员，这些都成为学校开展心理健康教育的组织保证。 　　
　　（二）宣传先行，提高师生家长认识 。

      1.充分利用宣传阵地。学校心理健康教育中心与校广播站一起开辟了“心理热线”栏目，专门播放心理老师、学生撰写的相关的心理健康的稿件；与政教处一起，出相关的宣传或专题板报，从听觉和视觉上让学生、老师及家长去感受心理健康教育的重要性。

     2.开展心理健康教育知识讲座 。与学校政教处一起，请专家或本校心理教师给教师们进行有关心理健康教育重要性及各个年龄阶段学生的心理特点及对策的相关讲座，让每位教师从思想上重视学生的心理健康水平，懂得运用心理学的方法解决学生中存在的这样或那样的问题，从而提高了教育教学的成效。

      3.发放心理健康宣传海报和心理健康教育简报。结合各个年级学生的心理特点，针对学生中常见的一些心理问题及困惑，我们定期编发了心理健康教育简报，让学生及老师进行阅读。另外，结合每年的世界精神卫生日，我们进行了心理健康及心理健康教育的重要性的宣传，并发放相关的宣传海报，让师生们共同关注自己的心理健康，从而提高自己的学习、生活和工作的质量。

     4.利用家长学校及家长会进行宣传 。我们充分利用各种板报、广播、学生开展的各项活动、心理健康辅导小资料、致家长的一封信等形式，让家长感受到我校浓郁的人文氛围及朝气蓬勃的心理健康教育，进而自觉地关心自己和孩子的心理健康状况。通过这些心理健康教育宣传活动，家长和孩子的心接近了许多，冲突减少了许多。 　　
　　（三）形式多样,开展心理教育活动 。

     1.以学生为主体，开展相关活动。学生是学校的主体，是学校教育教学工作开展的核心，为了能让学生健康快乐地成长，我们主要开展了以下活动：我们根据学生中的共性问题，确定团体辅导的主题，从而促进学生的成长。先后开设了“迈好高中第一步” “如何与新同学和睦相处” “拒绝的艺术” “父母吵架后我们该怎么办” “考试焦虑对策”“合理归因”等小组辅导内容。针对个别问题，我们通过指导性谈话、书信交流等形式进行个别辅导。每周一到周五晚修时间，由专职教师轮流值班，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理咨询与辅导，帮助学生解除心理困扰。为进一步普及心理健康教育，尽量做到面对全体学生，我校心理教师针对不同年级学生的心理特点及常见的心理问题，给没有开设心理健康教育课的高二高三年级举办心理讲座。在中小学开设心理健康教育活动课是实施心理健康教育的重要途径之一，自2008年开始，我校的心理健康教育活动课就全面铺开，高一年级开必修课，一年多下来，学生心理素质普遍提高，心理健康意识比以前明显增强了，有心理困扰主动求询的学生多了，学习效率高了，学生们都很喜欢心理健康教育这门课，觉得受益匪浅。我们还不定期地举行一些心理委员沙龙等社团活动，让学生们认识健康心理学，了解心理健康的重要性，进行谈心、交流活动等。对心理学感兴趣、乐于奉献的学生自发组成心理健康社团，专职心理教师负责指导开展系列活动，并培养班级心理委员。我校心理咨询室都订了相关心理健康教育的书籍和音像，供学生查阅和观看，从而提高学生自我的心理调适能力。

     2.课题研究引领，促进班主任心理教育工作水平不断提高。学校心理健康教育中心组织班主任开展了如下活动：开展班主任岗前培训。内容有班级管理培训、中学生心理特点、中学生常见心理问题及其对策、如何开好主题班会、如何增强班级凝聚力等。组织班主任经验交流会。每个学期，我校都会召开一次心理健康教育专题会议，让班级管理工作比较突出的、后进生转化比较成功的班主任给全体德育工作人员介绍经验；同时安排个案讨论，心理教师最后进行总结点评，从而进一步提高班主任的心理教育工作水平和成效。帮助班主任调整心态，保持良好的精神状态。我校心理健康教育中心承担的安徽省级重点教科研课题《县中教师心理健康现状调查和对策研究》即将通过验收结题。
　　3.把心理健康教育渗透到日常的教育教学工作中。我校的心理健康教育已经向学生教育的全过程渗透，向学生日常生活渗透，与学科教育活动紧密结合。学校的日常教育教学活动已经成为我校心理健康教育的主要渠道。我校的各科课堂教学活动，不但是学生心理品质形成的基本途径，也是学校心理健康教育的基本途径。由于各种教学活动中都蕴含着丰富的心理教育因素。我校各科教师都能够主动地去挖掘教学活动中有利于学生心理发展的因素，尽可能地消除各种不利因素，将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到每天的具体教育教学中，力争把心理健康教育真正落到实处。

应该说，我校自从开展心理健康教育以来，成效是较为显著的。含山中学在着力争创心理健康教育特色学校过程中，成立了“心理咨询室”，开通了心理信箱，聘请专业心理教师和心理咨询师广泛为全体师生服务，邀请省内知名专家教授来学校为家长、教师和学生开展心理健康讲座等等，这些心理健康教育活动都收到了良好的教育效果和社会效果，深受广大师生家长的一致欢迎。同时，学校的教育教学质量也因此持续高位走强，一大批老师的的心理健康教育论文在省市获奖，班级管理日益和谐，真正让“关注学生心理 培养健全人格”的心理教育目标落到了实处，真正在日常教育教学管理中贯彻了素质教育的理念做法，真正达到了“学生欢迎 老师支持 家长放心 ”的教育效果。我校的2007年心理减压、2008年心理辅导以及2009年心理健康教育周等心理健康教育活动均在中央电视台新闻栏目播出并被新华社、《中国青年报》、《半月谈》等主流媒体广泛报道。

三．推进三大建设  全面深入地开展中学心理健康教育

我校在着力争创心理健康教育特色学校过程中，还将主要实施以下“三大建设”即队伍建设，课题建设，资料建设：

1.进一步加强心理健康教育队伍建设，充分发挥全员育人机制。

（1）全员培训 。有计划地邀请心理健康教育专家来校讲学，并为教师购置心理健康教育书籍，促进和加强对全体老师的心理健康知识普及培训，力争使每个教师都熟悉和掌握青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以良好的心理特质去影响学生。

（2）班主任培训 。班主任是学校德育工作的骨干力量，也是心理健康教育的主力军。学校制定校本培训方案，建立培训、考核和奖励制度。

（3）心理咨询师培训。学校将有计划地选派部分在心理健康教育方面有一定基础的教师参加专业培训，采用脱产进修的方式，提高他们心理健康教育专业水平，并获得心理咨询专业资格证书，成为学校心理健康教育的骨干力量。

（4）学生心理委员培训。在每班设立学生心理委员。心理委员作为班委成员，参与班级管理，协助老师开展班级心理健康教育。学校心理健康教育指导中心将继续定期对学生心理委员进行专门培训，提高学生自助与互助能力，充分发挥学生心理委员作用，并形成良好的运行机制。

2.进一步积极开展课题建设，探索科学的心育之路。学校以心理健康教育问题研究为抓手，提升学校心理健康教育工作水平。课题以实践探究为主，主要内容是：

（1）进一步规范和完善高一年级心理健康教育课 ，编写出校本教材。

（2）丰富每学期为各年级开设的专题讲座，并制作出课件。

（3）将心理健康教育渗透在教育教学活动之中，在传授知识、训练技能的同时，培养学生良好的心理品质。

（4）加强团体辅导活动的开展，提高心理个案辅导水平，为学生排忧解难，并编写出心理辅导个案集。

（5）在全校开展心理健康教育示范课评比，进一步推进教师参与的积极性。

3.进一步加强心理健康教育资料建设，为师生建立心理档案，科学管理。购买并充分利用《学生心理健康检测系统》，为全校学生建立心理档案资料。对发现的问题要及时解决，对教师存在的心理不适和障碍，学校给予关注和帮助，促进老师心理健康。对存在问题的学生，班主任在班级管理中做到心中有数，多关注存在问题倾向的学生，及早做好预防工作。精心构建“含山中学心理健康教育中心”，充分利用校园网站、宣传橱窗、心理信箱、校园广播、校刊《驿站》、班会课等宣传阵地，建成资料齐备、立体全面的心理健康教育模式，为学生营造心灵家园。

以上是我校近年来进行心理健康教育的探索和实践。总的来说，我校的心理健康教育工作取得了一定的成效，但仍存在许多不足，以后我们会更加努力地学习和借鉴先进地区的工作经验，进一步加大心理健康教育向家庭社会延伸的力度和深度。提升心理健康知识专题讲座的水平和档次。充分发挥新闻媒体的作用，进一步加强与高等院校科研机构的良好合作关系，为我校心理健康教育发展寻求社会力量的支持，也让我校心理健康教育惠及社会。以便更好地做好学校的心理健康教育工作，更好地贯彻党的教育方针，更好地实施素质教育，从而促进学生全面和谐发展。

（安徽省含山中学 吴耀新）