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[生涯规划] 《兴趣与职业梦想》教案 三门峡市一高 杨宜鸽

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发表于 2015-11-18 16:46:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、设计理念
这节课是高中生职业生涯规划课中自我探索方面的一个环节,即霍兰德职业兴趣。兴趣是人们力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向;或者说,兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。大量的研究和实践表明,兴趣和学科认同感、专业满意感以及将来的工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间都存在着明显的关系。作为高中生如果能够了解并明确自己的兴趣所在,根据自己的兴趣选择适合的职业,则犹如为自己的高中生活注入一支兴奋剂,对于学习目标的建立、学习行为的维持都会起到积极促进的作用。
二、教学目标
知识与技能目标:引导学生找到自己的霍兰德职业兴趣及与之相对应的职业;
情感与价值观目标:通过小组合作与讨论,增强同学间的凝聚力。
三、教学重难点
教学重点:引导学生认识自己的霍兰德职业兴趣
活动难点:使学生找到自己的霍兰德职业兴趣
四、教学方法:
创设情境法、脑力激荡、讨论交流法、讲授法
五、教学过程
(一)课前准备
根据本次活动课的设计理念与活动目标,为了更好地达到活动效果,教学前我作了以下准备工作:
  1、制作任务表
  2、制作多媒体课件;
(二)活动过程
1、导入课程:
各位同学大家好,欢迎大家走入今天的心理课堂,这节课将由我陪伴大家共同度过,那么在本节课的开始,我们先来做一个热身小游戏,游戏的名字叫做:《大风吹》(此处展示幻灯片)。
游戏规则:老师:大风吹,学生:吹什么?老师:吹具有某种特征的人,具有这种特征的同学起立。(吹戴眼镜的女同学;吹此时此刻不紧张的同学;吹班级里面爱笑的同学,吹善良的同学,吹乐于助人的同学,吹班里面最帅的男同学;吹将来想要从事管理职位的同学,吹想要经商的同学,吹想要当老师的同学,吹想要当医生的同学,吹想要免费度假的同学……)。
2、情景介绍,进入主题
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第五环节,布置作业升华主题
总结课程:今天我们免费度了一次假,那么在这次度假的过程中,你选择的地方是不是你真正想要去的地方呢?其实你选择的岛屿就是相应的你的霍兰德职业兴趣。这其中的每个岛屿代表一种兴趣类型,对应着一种工作类型,一种工作环境。R岛的同学喜欢具体的任务,典型职业为技术人员、工程师;I岛的同学善于分析,典型职业为科研领域人员;A岛的同学富有想象力,典型职业有文艺美术工作者;S岛的同学喜欢与人沟通,典型职业为教师、学生辅导员;E岛的同学追求领导和社会影响,典型职业为管理人员;C岛的同学讲求实际、顺从,典型职业为行政人员、会计。同学们,清楚了吗?如果要你在一个岛屿上生活一辈子,你会选择哪个岛屿呢?第一选择?第二选择?第三选择?有没有同学在这节课上突然发现自己其实真正感兴趣的不是自己最初选择的岛屿,而是另外的岛屿呢?接下来我们进入成长记录环节.
成长记录:
思考: 1、假如要你生活一辈子,你会选择哪个岛屿?第一选择?第二选择?第三选择?
2、本节课你的感受是什么?
以书面形式写下,课后交老师办公室。
同学们,我们今天通过一个活动探索自己的兴趣,如果今天让大家给我们的课程起一个名字,大家觉得叫什么比较合适呢?(参考:兴趣与职业梦想)
课程进行到了这里,老师要给大家提醒一下,职业生涯规划是一系列的课程,兴趣的探索只是认识自我中的一个方面,如果把人生比喻为一艘在海上行驶的船,个人兴趣就是航行的指南,指引航行的方向,个人的能力犹如引擎,决定航行的速度,个人的性格则犹如航行的方式,稳定但又会变化,个人的价值观决定了你们想要抵达的目的地。所以职业生涯的规划要结合以上多个方面去选择,所以老师建议在选择职业的时候能提前和相关专业人士沟通交流,体验一下会更好,保证我们的选择适合自己。
   最后,让我们在一首《我的未来不是梦》中结束我们今天的课程。
下载地址:http://yunpan.cn/cLED6gq6MgUP8  访问密码 a2fe
六、活动反思
在整个活动过程设计中,我十分重视小组间的讨论与合作,启发学生在小组的讨论与合作中自我体验,发现自己真正的兴趣所在,了解自己所选择岛屿的特点,同时增强小组成员间的凝聚力与合作。这节课充分调动了学生的积极性,使学生在游戏的同时了解自己的兴趣所在,自己的霍兰德职业兴趣类型以及相应类型的对应职业,从而达到活动目标。在设计这节课时,我也预料到如下问题,如可能对各个环节时间的把握不够充分,在活动分享的引导方面,可能会出现有些学生会有负面的情绪,在实际的教学中,我会注意引导的方式方法,根据具体情况进行灵活调整。



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