心理剧向学生、老师、家长走来

心情

一、校园心理剧受到师生欢迎 心理剧是一种集体心理辅导法，它是将角色扮演、角色互换、内心独白等心理治疗的技术，通过表演的形式对团体进行的一种辅导和教育，它集教育性、运动性、趣味性为一身。特别是对于小学生来说，这种方法更易于接受，因为学生看心理剧时是一种主动接受的愉悦的心理状态，剧中小主人的内心独白，情节的发展，能引起学生的思考，引导学生换位思维，教育学生理解他人。那么，心理剧的内容从何而来呢？ （一）学生的需要是心理剧创作的材料 心理剧本的创作材料来源于学生，创作前要深入了解学生的心理，熟悉学生生活，了解学生心理动态，剖析校园中的种种现象，把具有典型意义的事例综合提炼，再根据儿童心理及接受能力，编写成浅显易懂、生动活泼、循循善诱、引人入胜的心理剧。如学校开办了心理咨询室，但学生并不了解它的作用，有的学生甚至害怕心理辅导老师找他。《在快乐小屋》这个心理剧，就是通过一个学生与好朋友之间发生了误会后，来到心理咨询室，在心理辅导老师的帮助下，解除了自己的小烦恼这样的故事，来对全体学生进行的一次心理辅导。看了这个心理剧后，学生打消了对心理咨询室的戒备心理，了解了心理咨询室的作用，知道今后有了小烦恼可以去找谁。这对优化学生的心理品质，促进学生心理教育工作的开展无疑起了很好的作用。再如，我们发现同学之间经常会有一些小摩擦，小矛盾，这本来是正常现象，但有的同学由于不能正确对待，常常会把矛盾激化，把小事变大，生出许多事非，影响了人际关系的和谐，影响了同学之间的团结同时也给老师家长带来许多麻烦。我们根据这一现象编排了心理剧“铜笔盒的风波”，通过剧中小主人公在受到委屈、误解后的思想斗争，内心活动，教育学生要学会宽容，学会理解他人，善待友谊，与同学和睦相处。 有了符合儿童口味的，集教育、辅导为一身的心理剧本后，要指导学生用心排练，这个过程对表演的学生来说，也是一次很好的教育，要指导学生在充分理解的基础上排练，达到真情流露的境界更能打动人心。 （二）台下的同学既是观众，也是参与者 心理剧可以安排全体师生观看，但利用班队晨会时间到各班进行小范围的巡回表演效果最好，巡回表演时，可以把心理剧的题目，演出班级及演员姓名在小黑板上事先写好，带到教室一挂，既节省了时间，又让观众一目了然，印象更深。 心理剧要达到引起观众的共鸣，取得较好的辅导效果，就要注意设计台下小观众随机参与讨论，讲心里话的机会，把小观众的情绪拉到剧情中去，这样学生更感兴趣，更有利于学生去体验角色，感觉到这就是发生在自己身边的事，就是我们的生活，这时让台下的学生参与讨论容易谈化教育的痕迹，使心理教育的目标潜移默化地渗透下去，防止出现演归演，看归看，说归说，做归做的言行不一致现象。既使台下学生参与发言讨论的水平不高，讲的结结巴巴不尽人意也不要紧，关键是要调动学生参与的热情，台上台下的互动才会引起学生心灵的震动和共鸣，才会真正达到辅导效果。当然，这样做对台上的同学提出了较高的要求。主要演员不仅要会表演，而且要有灵活串讲和随机应变的能力，而这种能力通过培养和训练，学生是完全可以把握的。 （三）心理剧演完了，但教育并没有停止 根据心育协同性原则，我们并不是演完了事，而是重视心育与其它各育之间的相互结合，相互渗透和学生心理内部各方面如知、情、意之间的协同发展。如：班主任因势利导，及时点评，就心理剧反映的是是非非引导学生讨论、深化理解，将思想教育与心理教育溶为一体，互为补充。语文老师以此为契机，把教育与教学结合起来，布置学生写观后感，参加表演的学生写演出后的感想收获，学校进行观后感的评比，这些工作的开展胜过枯燥的宣传说教，使心理剧的表演达到比较好的教育效果。看了《改选》这个心理剧后，刘纪元同学说：“心理剧虽短，可中间包含着哲理，人无完人，我们不能因天生缺陷而自卑，成功是有两部分组成的，一半是自信，一半是努力”。张卉同学说：“世界上没有什么难事，只是缺乏信心，有信心，全世界都会为你让路”。侯平同学说：“我不仅要谢谢演小品的同学，更要谢谢小品中的人物小丽，她帮我和洋洋都解除了一个小烦恼”。而参加演出的同学也收获不小，如孙也芊说：“自从参加了心理剧的表演，我觉得自己好象变了一个人似的，以前我害怕发言讲错了被同学嘲笑，可我现在却想，发言是一个锻炼自己的好机会，即使错了不要紧”，从学生的感想、体会中，我们可以看出心理剧的教育效果的确很好，它通过小主人的内心独白及情节发展，引导学生换位思维，体验他人情绪，符合心理教育“预防在前，重在优化，重在心理沟通与领悟，强调体验与感觉”的要求，促进了“学生心理的发展，也提高了学生辨别是非的能力”。两年来，我校心育组又编出了十几个心理剧巡回在各年级表演共40多场次，均受到欢迎。 （四）心理剧对老师的辅导效果也很好 不仅学生表演心理剧，我们发挥心育组年轻教师多的优势，排练心理剧，为老师们表演，对教师进行积极的心理辅导，《变化》这个心理剧提醒老师特别要注意学生的自尊心，要充分认识学生有自尊的需求，教师的一言一行对学生会产生深刻的影响，丁前兰老师为了演好丁兰这个角色，多次在下课发酵子时，注意观察后进生的表情、动作，揣摩他们的心理，老师们都说她演的很像那么回事，通过表演，不仅使丁老师也使全体教师加深了对后进生的理解、和对自己工作方法的思考。演爸爸的夏学军老师说：“我演爸爸，这本身就是对我心理素质的一种考验，一种挑战，现在我已经能用一颗平等心来面对观众了”，心理剧的表演，使老师们受到教益，增强了心育意识，更加注意保护学生的自尊心。 二、将心理剧推向家庭 孩子是家庭得以延续发展的继承人，更是国家、民族不断发展的接班人。当前，对孩子要不要教育已不是问题，因为全社会从上到下，都比较重视对孩子家庭教育，难题是教什么和怎样教，而解决这个难题的关键就是提高家长素质。 作为基层学校，我们如何去挖掘家长的教育潜力，增强教育的合力，提高家长素质？用什么方法和途径提高家长素质和责任感？我们根据本校实际情况，充分利用和发展学校心理教育特色，用心理剧的形式，将心育目标和教育目标渗透在心理剧中，尝试用角色扮演，角色互换，内心独白等心情治疗技术，通过现状调查分析，编写剧本、精心编排，汇报表演，总结提高等一系列家庭教育工作的开展，收到了可喜的效果，达到了预期的目的，也深受家长们的欢迎。 （一）调查摸底，了解家庭教育现状 要表演针对性较强的家庭教育心理剧，就必须收集素材，了解家长的家庭教育现状，我们通过学校快乐小屋信箱，谈心电话，学生心理信息卡，学生心理小调查等渠道了解了本地区家庭教育现状，归纳如下： 1、家长对孩子生活上关心较多，对道德教育、心理健康关心较少。 2、家长工作压力较重，时间紧张，但也有部分家长有了时间就去搓麻将，教育方法简单，他们平时不太过问孩子的学习，考不好就发脾气，责罚孩子。 3、生活条件的改善使家长忽略了对孩子勤俭节约，热爱劳动的教育，家长包办代替的多，孩子缺乏自理能力的锻炼机会。 4、家庭冲突，夫妻自顾不暇，把孩子放在一边不管，对孩子心理造成伤害。 针对以上现状，我们组织心育组教师编写了《责任》、《佳佳的双休日》、《一根香蕉皮》、《明天儿子要春游》、《我要爸爸》等家庭教育心理短剧，内容涉及到家庭教育观念的转变，家庭教育方法、社会公共道德、家长素质的提高及离异家庭对孩子的影响等方面的问题。为了保证剧本质量，我们反复修改，经过评比、总结、提高，使心理剧的目标更加明确，内容更加丰富，形式更加活泼，为下一步工作打下了基础。 （二）汇报表演，家庭教育心理剧反映热烈 有了剧本，我们组织学生进行排演，这些学生都是自愿报名参加表演，因而积极性很高，在老师的指导下，他们的表演很投入，对自己的孩子能参加表演，得到锻炼家长们也普遍支持，主动提供帮助甚至指导。 5月下旬，虽然天气已十分炎热，学校也因扩路施工造成进出拥挤、不方便，但这些困难丝毫不能阻止家长来校观看家庭教育心理剧的热情，全校1000多位家长顶着烈日，在学校的小操场饶有兴致地观看了这台家庭教育心理短剧。 为了使这次汇演取得较好的效果，在每个心理剧演完后，学校的小记者进行了现场采访和有奖征答，家长们纷纷发表自己看法，谈自己的观后感。三年级一位家长说：“以前都是我代孩子整理书包，认为孩子小，什么事都由家长包干，以致现在孩子都不能带齐必备的学习用品，看了《奶奶，我是一名小学生》这个短剧后，我们很惭愧，看来，我们的方法是要改改了”。一年级有位家长说：“为了让孩子成才，我在双休日花了许多时间，陪孩子上这个班，那个班，可折腾半天，孩子说不喜欢，看了《佳佳的双休日》后，我决定还是尊重孩子的意见，他喜欢水墨画，我就根据他的兴趣来培养，还他一片蓝天”。五（2）班一位家长说：“《我要爸爸》这个心理剧使我印象最深，我的眼泪几乎都要流下来了。怕人看见，我轻轻地抹掉泪，我知道，剧中的孩子多象我的女儿！我女儿三岁时，父亲就离开她了，她一直生活在单亲家庭里，她太缺父爱了，我们做大人的往往只顾自己的幸福，却从来也不曾为孩子想想，孩子是多么希望有一个健全的家呀，只有家庭和睦，孩子才能健康成长”。家长们朴素的话语，令人回味，使人反思，也是对我们开展此项活动最好的嘉奖。 台上，小演员们天真可爱，表演得十分投入，小记者的采访落落大方，应变自如；小主持人彬彬有礼，情真意切。台下，家长们个个聚精会神，看得津津有味，一阵阵热烈的掌声表达了家长们对孩子的热爱和赞扬，同时，也表达了家长对学校能重视家庭教育，全面关爱学生，培养出素质全面的社会主义事业接班人的感谢。校园内洋溢着浓浓的亲情，台上台下情感互动，场面热烈。孩子们的精彩表演向家长们提出了一个个耐人寻味的家庭教育思考题，特别是孩子们渴望被人尊重、渴望有个完整家庭的内心呼唤震憾着每位到会家长的心。 （三）心理剧对家长的影响 心理剧演完了，我们并没有就此结束教育活动，而是组织家长谈感想，交流体会，写观后感以此来强化认识，总结提高。 三（4）班学生家长孙兆建在观后感中写道：“目前，在全国教育体制的改革下，特别是小学怎样抓好小学生的心理教育，素质教育，是摆在每个小学面前的当务之急，随着目前社会青少年犯罪率的明显上升，孝陵卫小学在这方面首开先例，抓住了社会的主要矛盾，用短剧表演的形式，探索出了一条心理教育的新路子，我想学校这样扎实、生动地做好小学心理教育素质教育工作，是完全必要的，非常及时的”。 四（2）班学生家长王路同志说：“我看过很多表演，有舞台剧、电视和电影等，可象今天这样的表演我还是第一次观看”。 孩子们的表演认真、很出色，家长们看得都很开心，可我在开心的同时又有很大的触动，仿佛那些话是对我一个人说的，特别是四（3）班的《明天儿子要春游》这个节目。 平时总认为自己是个母亲，就这么一个宝贝，只要是春游，就会买上个30元左右的食物，无形中就把孩子的勤俭节约的好习惯给丢掉了。 家长是孩子的最直接的老师，父母的一切好与坏都会印在孩子的脑海中，所以说家庭教育是对孩子的直接教育，从而体现了家庭教育的责任重大。 二（2）班学生家长印宏华在观后感中有这样一段话“在当今社会竞争的年代里，在现代家庭里，不但要培养孩子掌握知识，更要学会激励孩子，注重家庭心理教育，正确引导孩子，要多关心孩子，尊重孩子、爱护孩子，培养孩子自立能力。在了解孩子的过程中，家长应该知道孩子每天在想什么，需要什么，给他们的学习创好良好的环境，孩子的健康成长和家长有直接影响，所以，我们做家长要重视，发现孩子的心思，神情，这样才能有的放矢地教育好自己的孩子，使他们的学生时代，在学习上，心灵上，生活上平衡发展，做一个有用人，我们必须教会孩子怎样学习，怎样做人，怎样自立，这样的孩子才能适应时代的发展，才能提高自己。 为了孩子健康发展，我们和贵校老师紧密配合，共同促进教育工作，让我们携手并进，共创未来”。 从家长们的观后感中，我们可以看出，家庭教育心理剧的表演胜过枯燥的宣传说教，它使家长在愉快的情绪下自觉地接受教育。给家长们留下深刻的印象。家长们是爱孩子的，只有孩子们的表演，才最能打动家长的心，达到最佳的教育效果。同时，心理剧的表演陶冶了孩子们的情操，优化了心理品质，提高了他们思想认识，道德素养和分析能力，增强了他们辨别是非的能力，当然，也锻炼了口才和表演能力，提高了孩子们的综合素质。 目前，我们将给不同对象看的各类心理剧表演制成碟片，将近两年自编的十个不同题材的心理剧本打印成书。 我们还将不断总结经验，继续探讨家庭教育工作的新途径，为提高家长素质，增强教育合力，提高教育质量而努力！

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