本帖最后由 心理健康教育 于 2013-5-23 12:06 编辑
著名教育家陶行知有句名言:“你的教鞭下有瓦得,你的冷眼里有朱德,你的讥笑中有爱迪生。”爱尔维修曾经说过:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。” 作为一名教育工作者,转变差生是极有意义的,那么我们如何评价和教育差生呢? 新时期转变差生,需要发挥学生的“主体”作用,让学生认识到自己的问题,进而在师生的帮助下,实现彻底的转变。 本人认为发挥学生主体作用的实践,沿着两个方向进行——反面:使学生抛弃负担,轻装上阵;正面:增强学生力量,引领学生前进。 一、抛弃负担,轻装上阵 新时期学生的负担很重,进去说旧时代老百姓头上有“三座大山”,我说我们现在学生身上有“四座大山”——手机、谈情、上网、闲话。 不正确地使用手机,已成为校园一大公害。比如,一个学生把一条短信群发给整个年级18班的各一位学生,将有50到100个学生身入其中,脱离上课,分心到无关学习的事务中去。这样,一个短信就搞乱了整个年级一节课的教学秩序。手机的危害,由此可见一斑。 笔者作过一调查。两天深夜11—12点,男生一幢宿舍楼50多个宿舍,在每一个宿舍的四个学生当中,都有1-2人在玩手机。情况令人十分痛心。 谈情、上网、闲话等情况的情况和危害,大家都清楚,此处不聱述。 这些都是显眼的问题,只是冰山一角,其下还有暗流涌动,深层次的问题更有:懒惰、低落、闲思、小量等等。 他们和她们都需要—— 二、增强力量,引领前进 引领学生前进的重要方法是提升学生的能力,因为新时期我们的学生不会学习。我想目前最需要提高这样几种能力:注意、记忆、思维、习惯等等。 比如,我所带的班级在二楼,正对着楼梯,前面走廊里人来 人往,在那儿很难静下心来学习。当时调整教室的时候,我班的学生都不愿搬去那里。搬到那儿以后,上课一旦有人从走廊里经过,我班就有学生,他的脸像探照灯一样,围绕着走过的人转。自习课的时候,我有意到走廊外面走,发现谁向我看,我就点名提醒注意;这样,一段时间下来,确实把学习的注意力给锻炼好,学生被培养出很强的抗干扰能力。 培养记忆、思维、习惯等方面都很重要。 有的学生要增强动力,需要从目标、信念、兴趣、身体等方面增强。 综上所述,我们学生如果找到自己的问题,摆脱各种负担,就能轻松学习;如果再能提升能力,增强动力,那么,学生就会真正回归主体地位,发挥主体的作用,跨入良性的学习轨道。 根据以上设想,本人设计一表格。让每一个学生测试,学生就能在老师引领和帮助下,找到自己问题的症结,增加薄弱环节上的力量。 附测试表: 抛弃负担
| 克服障碍
| 提升能力
| 增强动力
| 手机
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| 懒惰
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| 注意
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| 目标
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| 上网
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| 低落
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| 记忆
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| 信念
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| 谈情
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| 闲思
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| 思维
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| 兴趣
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| 闲话
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| 小量
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| 习惯
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| 身体
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| 分析:
| 结论:
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江苏省新沂市高级中学 姚德彩
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