浅谈聋生心理挫折的成因及对策黄山市特殊教育学校 胡彩琴

心理健康教育

浅谈聋生心理挫折的成因及对策

        黄山市特殊教育学校       胡彩琴    电话：0559--2340365

摘要：相比较而言，残疾人比正常人遭遇更多的磨练和挫折。因此作为聋教育工作者，应该教会聋生如何面对挫折，如何在挫折中奋起。防止聋生在挫折中沉沦下去，这对其心理素质无疑使一个质的提高，对其一生都具有重要的意义。

关键词：心理挫折；成因；对策

一、            造成心理挫折的因素

（一）       耳聋缺陷受挫

聋生由于生理上的缺陷，外界的信息听不到，自己的意思没发说出来，容易在思想上产生主观片面的倾向。与正常人交往困难，缺乏热情，不合群，久之便形成孤僻、自卑、胆怯的性格。

（二）       自我实现受挫

许多聋生内心深处或多或少都有上进心，比如：低年级有的聋生早早地带上红领巾；有的聋生想当小干部、三好学生；也有的聋生期望在比赛中获得好名次，在考试中去的好成绩，得到老师的表扬…….而一旦达不到内心的期望，聋生就对自己不满，盲目放大缺点，对自己自暴自弃，产生受挫心理。

（三）       同伴交往受挫

为了聋生安全起见，许多聋校采用封闭式管理，聋生交往范围缩小。交往对象局限于聋生之间。交往能力得不到充分发展，社会经验难以丰富；另一方面聋生渴望交往，但又不懂如何交往，把自己弄得狼狈尚不自知。因此，聋生易陷于孤独、自卑的境界，形成不开朗、不坦率的性格，对社会有好奇心而无热情之感。

（四）       教师评价受挫

聋生具有很强的向师性，他们渴望得到教师的欣赏和表扬。可是他们的行为有时有不能自控而遭到老师的批评；有时行为表达不清楚而受到老师的误解，这些都会使聋生茫然不知所措。这种向师性、学习的进取心可能会受到挫折。

（五）  家庭变故、意外刺激受挫

本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选二等奖