点亮心灯，看他们灿烂——农村留守儿童心理问题初探

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　　随着中国社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活学习的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
　　五河县大新镇地处淮河岸边，在五河县城西南25公里处，南望凤阳，西眺蚌埠， 306省道即五蚌路贯穿全境。全镇面积52.8平方公里，下辖9个行政村，镇总户数7385户，总人口28618人，镇区总户数1665户，镇区总人口5285人。镇从业人数16441人，从事第一产业11007人，第二产业943人，第三产业4491人（数据来自五河县政府网）。人均土地较少，在毛滩、金台、新北等村，人均可耕土地不到一亩，尤其是毛滩和金台两个村，大部分耕地在淮河大堤内，淮河流域的雨量稍大，庄稼就会被河水淹没。农民仅靠自己的土地不足以维持生活，有90%的农家都有外出务工人员，从而导致留守儿童的数量的增加。2010年5月26日，五河县大新镇妇联建立留守儿童数据库，全镇各中小学共有681名留守儿童（数据来自五河县政府网）。大部分的留守儿童只能在春节期间和父母相聚，有的留守儿童两三年才能与父母见上一面。
　　聚少离多的生活让许多留守儿童产生厌学情绪，隔代抚养只能解决吃穿问题，对于学习以及青春期出现的生理、心理变化，很少有人去关注。于是，有的留守儿童产生了被父母抛弃的心理；有的激化了青春期的逆反心理；有的遇到问题需要父母帮助而无人帮助时，产生了孤立无助心理；还有在寂寞的守望中，苦苦煎熬，等待父母归来等等问题。这些问题爷爷奶奶束手无策，父母则鞭长莫及，无暇顾及。
　　学生心理问题产生的原因比较复杂，但都是社会、家庭、学校等方面在学生身上留下了烙印，打下了一个个心结，学生纠结、缠绕而理不清，从而影响了学生对事物的正确判断。马克思说的好：“人是社会关系的总和”，人又是一个矛盾的统一体，一个学生也是如此。心理问题还须从深入学生的内心世界，解开心结，打开心窗，让灿烂的笑容再次绽放。
　　加强外出打工的父母和留守儿童之间的交流，努力转变留守儿童被抛弃的心理感受。几天前，在一篇关于留守儿童的文章后，一位新浪网友留言：“我曾经也是一名留守儿童，当时我想杀的人，就是我的父母。他们外出打工挣钱，我能理解；但是他们把我扔在家里，我至今不能理解。”这位新浪网友的留言恐怕让很多外出打工的父母难以接受，他的话虽有些极端，却的确代表一些留守儿童的心理。因为父母外出打工产生被抛弃的心理感受，从而恨父母，在留守儿童中还是存在的，特别是女生。因为一些家长重男轻女，他们会把男孩带在身边，而让女孩子留守农村。尽管很多的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有的父母半年甚至一年不与孩子联系。大部分外出父母一年返家探亲一次，或者让孩子千里迢迢奔赴自己工作地团聚，但是有的甚至几年不回家。父母长期分离和缺乏联系，使儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。儿童亲情的缺失，就很容易走极端，从而使一部分儿童对父母产生怨恨情绪，使“代沟”加深，对以后的人际交往、学业发展等产生不良影响。父母关爱的严重缺乏，是其他教育很难弥补的，因为父母在孩子心目中的地位是任何人也替代不了的，很容易给孩子造成长久的心理阴影。近年来弑父弑母案件多有报道，恐怕与童年时代的经历有关。
　　外出的父母要经常给孩子打电话或者写信进行交流沟通，最好每周交流一次，不能以工作忙为借口，对孩子不闻不问，任由他自由发展，甚至是自生自灭。联系时，不能仅仅只关心孩子的学业成绩、吃穿冷暖，还有孩子在学校、家庭、社会上发生的或快乐或困惑的事，分享孩子成长过程的喜悦，担当孩子留守历程的烦恼；同时父母也可以谈谈自己在外酸甜苦辣，让孩子时刻感受到父母的关爱，又能理解父母生存的艰难；即使父母远在天涯，他们都会觉得父母就在自己的身边。现在，有的家长只看孩子的成绩，只要现在孩子成绩好，一俊遮百丑，其他可以忽略不计；或者孩子成绩不好，就彻底放弃，从来不到学校关心孩子的表现，家长会、家访联系不上，有的学生教了二三年，从未见过或者联系上他的父母。
　　农村留守儿童还容易产生孤僻、焦灼的心理问题。2010年11月19日晚上，大新初中进行了一次大规模的家访活动。在家访过程中，我们发现了大部分留守儿童生活孤僻，内心无助。在大新镇的费府寺村九年级学生费某某家里，一个女孩子，孤零零的生活在一个很大的院子里，空旷的房子在月色下，显得是那么的孤单。我们站在贴满奖状的墙边，和学生聊天，问她有什么希望时，孩子的眼泪“哗”的就流了下来，说“我只想让爸爸妈妈回来带我上学”。她的奶奶带了三个儿子家大大小小共五个孩子，其中两个还没有上学，一个上小学，两个上初中，这样的爷爷奶奶都戏称自己是幼儿园园长。孩子要照顾，三家的房屋田地要照看。对此，我们家访老师只能给孩子安慰。另外在朵水村，我们一直走到村子的尽头，在一个本村老师的带领下，好不容易才找到了留守学生傅某某的家。和前面的留守学生相似，一个爷爷看了几个家，孩子既要上学，又要照看家。房屋附近一百五十米内无人居住，房屋后面就是一望无际的田野，房屋侧前方五十米处是一个水塘，四周都是黑黝黝的。说实话，就是一个成年人，独自一个人住在这儿，胆子小一点的，晚上也不敢出来，一个个子不高的女生，一留守就是多年，真不知道，孩子一个人在一个个漫长夜晚，是经历了怎样的心灵煎熬。留守儿童的心理能不孤僻吗？当遇到困难，比如头痛、发烧等生病时，怎么办？找谁？他们能不焦灼吗？
　　对于这样的留守儿童，首先应该加强寄宿制学校的建设，让学校比较专业的老师对留守儿童进行生活上的指导，学习上的引导，心理上的疏导。而且学校是一个相对干净、安全的环境，有利于留守儿童身心的健康发展。这需要当地政府和教育主管部门做好寄宿制学校建设的规划，把建设寄宿制学校作为一项民生工程，加大建设寄宿制学校的力度,加快步伐，跟上社会的发展变化，改善住宿条件,为农村留守儿童提供寄宿便利,使寄宿学校成为留守儿童的成长乐园。其次，可以尝试建立寄宿家庭，让留守儿童生活在有条件寄宿的家庭里，这只适合经济条件比较好的家庭。一般情况下，学生到校读书，每天放学后，留守的孩子们就回到寄宿的家庭；寄宿的家庭有专门的工作人员们帮助他们洗衣、做饭及辅导作业，留守儿童也就吃住在寄宿的家庭里。当然，寄宿的家庭工作人员，是能够胜任指导孩子的生活和学习的，能担当留守儿童监护人职责的，并且有足够大的居住空间，一般以退休教师或者大中专毕业生为主。目前，大新镇或者五河县好像都还没有寄宿家庭，这也需要相关部门的培育。
　　留守儿童由于长期与父母分离，有时看见同学有父母在身边呵护，加上学习压力大，又容易产生嫉妒的心理问题，这在青少年身上普遍存在。今年班级有一位女生，父母在街上开了一家家具厂，家庭经济条件很好，自己各方面都非常优秀，又是班长和班级团支部书记，为班级做了大量的工作，几次考试又获得全年级第一，在班级反而有些孤立。究其原因，竟是因为她太过优秀，引起了其他同学的嫉妒。上课时，我对全体学生做了一次心理疏导。我说：“嫉妒是因为别人比你优秀，他身上的优势是你不具备的，所以你的心里产生了不平衡，产生了嫉妒的心理。你会嫉妒某方面不如你的人吗？你好胳膊好腿的，你会嫉妒腿脚不方便的人吗？不会。你每天回家有人为你做好了热饭菜，洗干净了衣服，你会嫉妒无人关爱的孤儿吗？不会。你会嫉妒考试成绩不如你的同学吗？不会，你只会嫉妒成绩比你优秀的人。当你嫉妒别人的时候，是因为你在这一方面还不如别人，你应该努力弥补自己的不足，超越你所嫉妒的对象，让他来嫉妒你；而不是自己坐在那儿一边生闷气，一边造谣别人，显得小小家子气，甚至沦为小人。当你被别人嫉妒的时候，甚至因为嫉妒而说你坏话的时候，你一方面应该感到高兴，是因为你在某一方面超越了说你坏话的人，是因为你比他强势，比他优秀；另一方面，你应该反省一下自己哪方面没有做好，更谦虚一点，会更有人缘和亲和力；而不是张扬，引起更多更大嫉妒，让自己更孤立。”
　　留守儿童由于长期与父母分离，有话无人倾诉，致使一部分留守儿童的倾诉愿望受到伤害，造成心理抑郁；同时每天上学时，耳边少了父母的叮咛，安全意识淡薄。在学校管理方面，亟待配置专业的心理教师，帮助留守儿童和其他学生进行心理疏导。在目前学校配置专业的心理教师有困难的情况下，应该加大对学校的相关领导（负责对学生进行管理的部门）、班主任和骨干教师进行心理学知识的培训，特别是青少年心理学、青春期心理学、青少年网瘾心理学等方面。让部分教师掌握一些必要的心理学知识，有助于进一步了解学生，通过他们的外在行为，洞悉他们的内心世界，有针对的制定矫正方案，即使不能完全纠正他们的不良习惯，也一定会对他们有所帮助。这就需要学校具有与时俱进的发展眼光和长远发展规划，同时愿意承担相应的经费。
　　留守儿童是随着时代的不断向前发展而出现的，也必然会随着时代的发展而改变，需要学校、社会、家庭多方面的关注，相信，随着社会经济不断的均衡发展，留守儿童的问题一定会有所改变。