关于幼儿成长记录袋的初探

流氓兔

       成长记录袋反映孩子正在成长的纪录，其目的是通过幼儿和相关信息的有意收集工作，反映了孩子的兴趣，在特定领域的进步和成就的态度和努力。现在，许多教师担心如何正确使用成长记录袋﹑麻烦收集什么信息，怎么让幼儿家长一起参与评价而烦恼。那么，为什么幼儿记录袋，如何使用，本文的重点就这些问题谈谈自己的看法。　　一、幼儿成长记录袋的定义及作用
　　幼儿成长记录袋，他们的作品汇集成书，以展示自己的能力和成就，教师，家长和幼儿一起使用多种方式，收集和记录在从事各种活动的过程和结果（成果）的幼儿，并反映幼儿的活动，利益，发展水平。对教师的期望和幼儿的发展，并共同评估幼儿的学习和幼儿的发展水平提出分析预期的发展目标，使教师能有针对性对幼儿进行引导和帮助。
　　成长记录袋帮助教师和家长引导孩子，学习数据的收集将有助于孩子学习有一个更好地了解自我，使教师有一个年轻的孩子更好地评估，使家长更好地了解幼儿，幼儿早期教育知识的重要。它是幼儿，教师和家长的联合活动，是教育的过程中资源综合利用，我认为这对我们调动各种资源，共育幼儿、共同成长具有一定的作用。
　　（一）促进幼儿活动的主动性和积极性
　　对幼儿成长记录袋提供了一个自我学习的机会，同时为青少年幼儿提供一个自我表达的“平台”，这孩子能学会使用自己的正确判断自己的进步，让每个孩子能看到自己的进步，他们的努力和体验成功的喜悦，激发幼儿的学习动机，培养良好的学习情感和态度的积极成果，孩子们学习，充分调动积极性和主动性。例如：在区角时，何皓伟这走走，那走走，是不能进入的地区，教师观察记录表上记录，在各区间游离，教师指导他们的选择和参加活动，但孩子们不希望参加活动，并以一个旁观者。“教师针对这种情况反映了在事件发生后，在未来的事件决定把重点放在他的指导和观察。第二位老师抓住机会，发现他徘徊在语言之外，在认读字的图片，我们拍摄下来，并鼓励他的时间。记录袋，这次评估的重点在显示他的照片，他很高兴。演出结束后一周，教师记录该列记录的评论：“非常专注地看书。”成长记录袋，这是一个有力的说明，评价的作用。当然，未来的过程中，根据教师的实际情况，开展了一系列的指导和适时开展的工作和其他信息显示，使他逐渐保持学习的主动性。
　　（二）能激发幼儿的兴趣和热情
　　成长记录袋在教学中发挥了巨大作用，它可以激发孩子的想象力和创造力。教师和学生之间的相互尊重，信任，合作，促进友好，民主，融洽，和谐的教学氛围的形成，使孩子们充满活力，活泼，愉快的完成每项工作，并在对教师的教学参与，以提高孩子的学习责任感，强烈的求知欲。
　　（三）能促进幼儿发现自己、展示自己
　　给幼儿的作品加以简短的评价，那些简短的评语激发幼儿的学习兴趣、并使这种兴趣转化成持久的情感态度。这种评价给幼儿提供自我表现的机会，帮助他们发现自己的闪光点和存在价值，不畏惧，乐于完成每次作品，从而树立他们的自信心，积极主动地展示自己。例如：梦涵小朋友刚进幼儿园时不会使用剪刀，每次手工活动他都不敢动手。在教师的引导下他逐渐的尝试使用，一开始剪直线，慢慢剪曲线，最后开始做一些简单的手工作品，但由于，与其他幼儿相比，他的动手能力发展慢了一些，所以他总是对自己没有信心，不太爱展现。我们把他的作品进行了收集，并在记录袋中进行展示，这一纵向的比较让他看到了自己的进步。以后经常看到他在美工区中活动。
　　（四）能促进幼儿不断进步
　　有这么一个小朋友，因为他长得特别像“神笔马良”，同学们都叫他“小马良”，刚开学时，他根本不喜欢画画、也不会画，没有彩笔，连基本线条都画不了。我问他时，只告诉我两个字：“我不”。这两个字几乎成了他的口头禅。自从我给他做了成长记录袋，并告诉他成长记录袋的作用，一有空就与他聊天。我问他喜不喜欢画画时，他惊奇地看着我，从他的眼睛可以看出他有一种求知的欲望，只是没被发现。
　　二、幼儿成长记录袋在使用中存在的问题及原因分析
　　（一）使用意识不明确的成长记录袋
　　记录袋使用的认识许多教师不明确，一些人认为，成长记录袋是收集，记录，储存幼儿的工作，有些家庭，为了增加接触，使家长更加了解幼儿在园的情况，还有其他种种不同的想法。许多教师没有真正认识到成长记录袋的最终目标是把重点放在幼儿早期发展过程中，发现教学的优点和缺点，从而促进教师提高教学质量，并促进幼儿发展。分析： 缺乏专业学习和使用成长记录袋教师培训，没有组织之前的专业学习和培训，以提高教师的理论水平和质量，为教师提供实践的具体指导。
　　（二）收集的材料是不全面的，没有保存价值
　　目前幼儿园成长记录袋展示对大多数类型的存在，那就是孩子们的作品（大多是由手工作品，艺术作品）在里面，加上一个老师的意见，但描述，评价少。分析：对于教师来说，收集美术，手工作品，在操作更方便，工作量相应变小，结果更明显;孩子们的口头，书面，教师需要多花大量的时间和能量引导孩子来表达观察幼儿的行为，繁重的工作，其结果也不明显。因此，大多数教师会选择容易的方式。如何收集材料，有意义，有价值的，我们应该注意： 注每位幼儿的成长点滴，日常活动，在令人兴奋的点的活动，根据每个幼儿 电影中，教师必须有足够的观察，发现并及时记录。结合班级特色，节目创新相结合，并产生新的主题。例如：我们的植物角里， 豆芽的变化，使幼儿有兴趣，我结合这一现象，组织一个科学活动 - 豆芽，豆芽和成长过程中和孩子们的好奇心和观察的过程，附图和书面语言的形式好一起。并使用“我和增长豆芽”为主题的幼儿成长记录袋保留。这不仅是一个教育和教学班内的结合，而且还增加了一个美妙的成长记录袋页面。 充分利用收集记录袋的过程。我们在建立成长记录袋的过程其实也是一个细致观察每位幼儿成长的过程，长期细致的观察能够更加的发现孩子身上的闪光点及不足点，教师通过为幼儿收集“记录袋”，可以了解幼儿的生活习惯、思维特点、爱好、性格、能力及弱点等，能够有利于我们对每位幼儿有针对性的教育及引导。
　　（三）没有体现幼儿主动参与、家长主动参与
　　成长记录袋的填写、制作和评价大多都是教师在参与，教师在各方面者都起着决定性作用，幼儿缺乏主动性。幼儿的自我评价、幼儿间的互评、家长的评价参与都比较少，这样会导致导致了幼儿自我评价、自我反省的能力得不到提高，家园共育仅停留在表面的联系而得不到加强，成长记录袋评价不能发挥其真正的意义。原因分析：老师怀疑幼儿的能力，老师担心幼儿不能正确评价自己、评议价他人，老师在观念上缺乏同伴参与的概念，因此“一手包办”的现象就产生了，这就失去了评价主体的地位。家长参与的时间和机会比较少，一方面因为家长自身的工作学习比较忙，他们对于成长记录袋袋的了解程度有限；另一方面没有详细地向家长介绍成长记录袋袋评价方法，没有热诚的邀请家长参与，寻求他们积极的配合。
　　三、正确使用成长记录袋相应的对策
　　（一）收集的内容多样化
　　一般来说，成长记录袋收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，概括下来主要有以下几个方面：
　　1、身体状况
　　主要反映幼儿身体各方面的生长发育情况，如身长、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及上一级的幼儿卫生健康主管部门对该园幼儿进行的健康状况抽查的数据。
　　2、智力的发展
　　主要反映幼儿的智力发展水平，这是年轻孩子的各种智力测验记录。应注意，这些材料的专业化，标准化的智力测验，所以没有多少。提到在一开始，标准化测试，评估其不可避免的缺点，此外，由于这些材料不能绝对单独对幼儿的身心发展，并做出结论，必须在与其他材料和说明。
　　3、操作能力
　　大多数幼儿实践活动，使幼儿在这部分材料的的“记录袋”是最容易收集。教师可以把孩子们的作品在不同时期的业务活动（如插入塑料，塑料制品，小的块，自制玩具等）选择照片，然后分类每一个孩子的“记录袋”。
　　（二）浓缩的形式
　　1、幼儿园主题研究的数据收集过程
　　一个老师的班级人数过多，使所有的孩子都工作收集（记录），无法实现，这就需要在三个班的全过程，5个教师有明确的分工，分工与合作。一般在幼儿园教学活动中，不同地区由不同的教师任教。教学的教师，教自己的孩子，以观察所收集的作品实际情况的领域。保护教师的生活习惯从幼儿观察和记录开始。这组开展协调与合作，不仅是一个明确的方向和目标，并能够收集到的幼儿的发展是一致的理解。
　　2、幼儿早期家庭生活活动的数据收集
　　教师，根据每个孩子的发展，与家长沟通的不同特点，有针对性的意见（记录）。在这个过程中，要注意每1-2名幼儿，以确定观察（记录）分。其他信息内容，以确定由父母和子女的完成，以避免记录到父母袋生产的任务。
　　3、意识的正确评价。
　　（1）促进形成正确评价教师的概念
　　在研究过程中，我们进一步感到，“最重要的是不能证明的评价，而是为了提高。”评价不只是孩子的手段，而且要教育我们的孩子。在评标过程中，我们更多关注的是幼儿的需要，以“平等”和“欣赏”，“乐观”，“发展”对待幼儿的态度，以建立一个民主和加强评估环境的了解，激发孩子参与在主动的评价，以促进每个孩子实现他们最大的潜力和价值。同时，多角度，多维的“发现”孩子的特点和优势。
　　（2）将有助于幼儿的父母做出正确的评估
　　父母在不同程度评价的概念和方法，影响和改善。在研究过程中，家长在发展孩子的想法初步观察。在开始的时候，许多家长的“智能”和“愚蠢”到孩子的利弊，基本上是一个横向比较。后来，孩子逐渐能够正确地分析了短主任，一些教育。同时，家长也认识到，在成效评估年幼子女的日常生活。
　　（3）发展幼儿的评价
　　定性评价强调评价对象的积极参与，教师的交流，以评估幼童提供自己的作品和相应的评价信息为幼儿和同伴的机会，在一定程度上改善孩子们的能力和水平的评价。
　　（4）激励教师共同进步
　　老师在使用成长记录袋的过程中将更多地起指导和引导的作用。老师主要是给幼儿提供经验，以及提供一个让幼儿对学习内容感兴趣的环境。和以前的教学相比较，课堂中将强调小组或个人去研究一个问题，并寻求证据来陈述自己的观点。这是一个老师引导幼儿自主学习的过程。老师可以根据幼儿已有的知识进行引入性的讲授，然后帮助幼儿去发现问题并指导幼儿搜集资料来寻求答案。同时老师还要指导幼儿相互分享所学到的知识，鼓励幼儿发现新的观点，并进行更深人的研究。现在老师最主要的任务是找到帮助幼儿学会怎样学习的策略，常用的方法是提出开放性问题或者是布置任务。例如，在教学数学活动“正方体的认识”时，一位老师是这样引导幼儿的：给每组幼儿提供了3种不同的材料，放手让幼儿动手操作，在选择合适材料的基础上，合作完成。老师提出两个问题：你们是如何选择材料制作的？通过制作，你们对正方体的特征有什么新的发现？然后让每组幼儿代表发言，并根据他们的发言进一步提问，让幼儿进一步思考。比如：你为什么选这种材料？你们通过制作和听取各组发言能得出什么结论？通过引导幼儿自己探索，幼儿可以更好地掌握知识，提高能力。这里老师需要注意的是不要提供过多的提示或暗示。
　　（三）培养教师的细心、耐心，成为一名新时代的合格教师
　　成长记录袋增进了幼儿、家长、我们之间的距离。在成长记录袋中可以看到孩子在幼儿园的进步，可以看到孩子在家的表现，可以看到家长的寄语及家长需要我们配合的工作和我们需要家长配合的工作。
　　（1）、做个有心人，做好日常观察记录
　　我们要写好幼儿成长记录袋，首先必须要对幼儿在园生活的点点滴滴、在班级生活、学习中的各种表现加以关注和记录。我们要细心观察每个幼儿在一日活动中的表现——在教学活动中、在自由活动中、幼儿值日活动中、同伴之间合作、互助与协商的活动中和幼儿生日派对等……其次是快乐主题类，这部分内容主要反映在幼儿园的主题活动中，幼儿自己动手操作的活动内容，在教师组织的各种活动中，要求幼儿动手操作的活动最多，因此，幼儿“记录袋”中的这部分材料是最容易收集的。有幼儿社会实践活动中的照片；幼儿在不同时期的美工活动中的照片。如绘画、纸工、布贴、手指印画、小制作等等。要善于捕捉每个幼儿的闪光点和不足，要通过实例说明，不能夸大或缩事实，针对幼儿幼儿的进步要多给予鼓励，针对幼儿的后退要多给予希望，不要直接给予批评。这样，才能对每一个幼儿的日常表现加以全面记录。
　　（2）、突出幼儿的个别差异
　　每个幼儿的成长记录袋都是独一无二的，是幼儿个体成长过程的记录，是他们一生的财富。因此，我们在制作成长记录袋时要突出幼儿的个别差异。
　　我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等，不忽略活动室环境等细节，也尽量不惊动幼儿，使照片能呈现真实的活动情况，反映当时当地幼儿的状态：有可能是遇到了难题，也可能是有所发现，还可能是正在探索解决问题的办法，以此展现幼儿的不同表现。我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。如果只呈现作品或照片，幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现，不了解情况的人往往无法从中获得准确的信息。因此，我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。例如我们班张鑫伦小朋友在做早操时，注意力老不集中，小手也不太肯拿出来，有一天我用相机抓拍下了他在做操时很随意的一个动作，然后在写那个月的成长挡案时，我就把那张照片贴在上面，然后在照片边上点评了一下，我这样写：“小猴子，真好玩，望望东来望望西”这音乐真好听，我来跟着音乐学学小猴子吧，鑫伦宝贝跟着音乐做操做的好棒哦！然后我把他叫到身边给他看，念给他听，他一看说：老师我真的做的很棒吗？我说是呀，你自己看呀。从那一次后，张鑫伦做操每天都在进步。可见，用这种方法在成长挡案上激励他，是很有用的。每个孩子都有自己的特长，有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，我们应该抓住他们的特长，及时的记在成长记录袋上。
　　（3）、语言要有艺术性
　　我们在每个孩子成长过程中具有举足轻重的地位，我们在幼儿成长记录袋中留下的说明或点评对于当时或日后长大了的孩子本人来说也是弥足珍贵的。经典的“罗森塔尔效应”让我们知道，我们的一句真诚的鼓励与赞扬对于孩子自尊与自信的养成具有超凡的力量，不仅可以激励人们在幼年时期的成长，而且会让他们在暮年之时感到温馨与荣耀。因此，我们在写记录袋时，要避免用直接的语言反应幼儿在园的表现情况。即使孩子有很多错误，也不要用严厉的语言来评价幼儿。评价性的语言要讲究艺术性。如：我们在赞美，激励幼儿时，名字后面会加上宝贝两个字，这样听起来就觉得很亲热。比如上个月在评价我们班一个小朋友时，因为他在活动课时总喜欢跟旁边的小朋友讲话。所以我是这样写的：可爱调皮的小宝贝，脸上总是挂着甜甜的笑容，老师和小朋友都喜欢和你交往。可爱的你，就像个小哥哥，总是让伙伴们先拿到自己喜欢的玩具；调皮的你，又像个小弟弟，上课时和左邻右舍讲悄悄话。如果上课时老师能找到你明亮的小眼睛，看到你积极开支小脑筋举手发言，那该多好呀！老师相信一定能看到的，对吗？
　　结束语
　　要求在新的时代，教育的改革环境中，如何打好基础，为孩子的生活，这就要求让教育去发掘每一个幼儿的特点，适应他们的能力水平，使他们能够最大限度地发展自己的能力的特点。成长记录袋一个长大的孩子，“浓缩版”，写孩子的成长的时刻。让孩子保留其珍贵的足迹，走向成功的明天！
　　参考文献
　　[1]沈文瑛，幼儿成长档案的记录方法与过程研究——基于行动研究的发现[M] 天津师范大学 天津师范大学：教育管理2006 第二期
　　[2] 王海玲，成长记录袋在语文教学中的应用研究 [M] - 天津师范大学 山东师范大学：教育管理2009 第三期
　　[3]郭元亮，师范大学：学科教学·语文 学生成长记录袋评价研究——淄博市城区小学成长记录袋评价现状的调查分析 [M] - 山东师范大学2009 第二期

余基梅

谢谢楼主 万岁