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[论文] 善用心理效应,帮助学生度过“心理逆反期”合肥市长丰县城关中学甘 果

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发表于 2014-10-31 09:35:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
善用心理效应,帮助学生度过“心理逆反期”
甘  果  
合肥市长丰县城关中学  
   中学生正处青春发育期,其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,自尊心、成人感日见增加,有强烈的自我意识,对家长、老师的话会产生怀疑,喜欢独立思考不愿意顺从家长、教师的意愿,同时不愿别人把他们的意志强加在自己身上,甚至会用反抗的行为来表达自己的能力和价值,昭示自己的存在感,这时的他们就处在心理逆反期。善用心理效应能够帮助他们顺利度过“心理逆反期”。针对每个学生成长环境与心理特征的区别,教师可适当运用暗示效应、南风效应、皮革马利翁效应、超限效应和空白效应来引导学生解开心理困惑,帮助他们找到信心,健康快乐地度过青春期。
关键词:中学生,心理逆反期,心理效应,引导
  
随着心理、生理的急速成长,中学生在人生最关键的青春期会遇到很多的矛盾和困惑,当这些无法得到及时疏通和解决时,多数学生会经历一段心理逆反期,怎样才能引导帮助他们顺利度过心理逆反期,这需要我们深思与探索,笔者经过学习与实践认为善用心理效应能帮助学生度过“心理逆反期”。
  
作为一名初中班主任,总是能听到家长抱怨,自家的孩子越来越不听话,身边的教师也在感叹,现在的孩子太有主见,越来越不好教。诚然,中学生正处青春发育期,其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,伴随他们生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,其自尊心、成人感日见增加,有强烈的自我意识,对家长、老师的话会产生怀疑,喜欢独立思考,不愿意顺从家长、教师的意愿,同时不愿别人把他们的意志强加在自己身上。如果遇到太过强势的家长或教师,有些中学生会过分强调自我,惟我独尊,并有意反其道而行之,经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值,昭示自己的存在感。这时的他们就处在心理逆反期,如不加以引导,则会成为偏激固执的逆反心理。
笔者执教的班级,学生多来自县城周边的乡镇,很多都是留守中学生,父母常年在外打工无法照料,学生在青春期所遇到的生理、心理困惑及问题无法及时得到解决,在这样的情况下,班级学生的逆反心理主要有以下两种表现类型:
自卑型逆反心理:这类学生由于某种原因而自卑,或因在家不被重视,或因自尊受到伤害,或因学习受到挫折等,因自卑而干脆自暴自弃,整天沉溺于烦恼和痛苦之中,对生活失去信心,对学习失去兴趣,因而对周围的一切采用怀疑、敌视的态度,以求得暂时的心理平衡和满足。
本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖




善用心理效应,帮助学生度过“心理逆反期”.doc

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