善用心理效应，帮助学生度过“心理逆反期”合肥市长丰县城关中学甘 果

心理健康教育

善用心理效应，帮助学生度过“心理逆反期”

甘  果  

合肥市长丰县城关中学  

摘  要 ：中学生正处青春发育期，其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，对家长、老师的话会产生怀疑，喜欢独立思考不愿意顺从家长、教师的意愿，同时不愿别人把他们的意志强加在自己身上，甚至会用反抗的行为来表达自己的能力和价值，昭示自己的存在感，这时的他们就处在心理逆反期。善用心理效应能够帮助他们顺利度过“心理逆反期”。针对每个学生成长环境与心理特征的区别，教师可适当运用暗示效应、南风效应、皮革马利翁效应、超限效应和空白效应来引导学生解开心理困惑，帮助他们找到信心，健康快乐地度过青春期。
关键词：中学生，心理逆反期，心理效应，引导
引  言
随着心理、生理的急速成长，中学生在人生最关键的青春期会遇到很多的矛盾和困惑，当这些无法得到及时疏通和解决时，多数学生会经历一段心理逆反期，怎样才能引导帮助他们顺利度过心理逆反期，这需要我们深思与探索，笔者经过学习与实践认为善用心理效应能帮助学生度过“心理逆反期”。
正  文
作为一名初中班主任，总是能听到家长抱怨，自家的孩子越来越不听话，身边的教师也在感叹，现在的孩子太有主见，越来越不好教。诚然，中学生正处青春发育期，其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，伴随他们生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，其自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，对家长、老师的话会产生怀疑，喜欢独立思考，不愿意顺从家长、教师的意愿，同时不愿别人把他们的意志强加在自己身上。如果遇到太过强势的家长或教师，有些中学生会过分强调自我，惟我独尊，并有意反其道而行之，经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值，昭示自己的存在感。这时的他们就处在心理逆反期，如不加以引导，则会成为偏激固执的逆反心理。
笔者执教的班级，学生多来自县城周边的乡镇，很多都是留守中学生，父母常年在外打工无法照料，学生在青春期所遇到的生理、心理困惑及问题无法及时得到解决，在这样的情况下，班级学生的逆反心理主要有以下两种表现类型：
自卑型逆反心理：这类学生由于某种原因而自卑，或因在家不被重视，或因自尊受到伤害，或因学习受到挫折等，因自卑而干脆自暴自弃，整天沉溺于烦恼和痛苦之中，对生活失去信心，对学习失去兴趣，因而对周围的一切采用怀疑、敌视的态度，以求得暂时的心理平衡和满足。
本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖