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[资讯] 十二月教科研4——转载:班主任心理危机及调节

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发表于 2015-6-16 06:49:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“正确引导和帮助青少年学生健康地成长,使他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。要正确引导和帮助青少年健康成长,这就要求教师要有较高的素质和政治思想强、师德师风好、业务技能精,作为一名优秀教师,还应该具备良好的心理素质。因为现代教育要求不但要向学生传授知识,还要重视学生的心理健康教育。而教师中的班主任,是学生思想、学习、健康和生活各项工作的领导者、管理者;是学生美好未来的设计者和健康成长的引导者;是班级各项活动的组织者和良好班集体的创建者;是学生美好心灵的塑造者。所以,教师,尤其是班主任首先要有良好的心理素养。遗憾的是,现阶段各中小学皆存在不同程度的班主任心理危机。“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了!”“这么多年的班主任,我已经当怕了,每天像上满了弦的箭一样,再不停下来我就要崩溃了”,这似乎有些耸人听闻,却也是不争的事实。

    一、超负荷的工作让班主任疲于应付

班主任每天都要做些啥呢?早晨,学生起床,老师要到寝室催促,到操场“盯”操,接着督监早自习。上午课开始要处理早上的突发事件,改作业,备课,上课;中午检查学生午餐、午睡;下午课始又处理之前发生的事或上课、备课、改作业等,课后要找学生谈心、监督学生打扫卫生。晚上读报课必到,指导时事政治学习或常规教育。接着晚自习,到归寝时间班主任需到寝室清查人数,处理偶发事件。其中,课间要监督学生别打闹、别破坏卫生、别抽烟。这样下来,班主任们已经累得精疲力竭。如果遇到节日,活动准备、清洁卫生大扫除,加上个人的教学改革研究,上公开课等,班级管理外的时间就全部填满了。日复一日,年复一年,琐碎的工作让班主任感觉没有新意,没有创造性,没有成就感。据资料显示,中小学教师人均日劳动时间为9.67小时,比其他岗位的一般职工多1.67小时,班主任更甚。

    二、生存压力逼迫班主任

教师工资本来偏低,担任班主任,可适当增加补贴,有的老师是迫于此担任班主任;而今,职称评定要求严格,有甚者评高级要求必须有五年以上班主任工作经验,有的老师就迫于此担任班主任。这样,可能导致班主任对工作的应付、马虎、不热爱,以致牢骚满腹.另外,随着我国改革的深入,教师也面临下岗的压力,不断提高自己成了当务之急,老师们不得不占用休息时间参加各种培训、自修,这给本来就已经超负荷工作的班主任又增加了一个负担。

     三、学生的不良心态给班主任工作增加了难度

社会复杂,学生心态不一。虽然现在的学生大多张扬,有个性,敢作敢为,但其实他们内心很封闭,一般的说很难触动他们,只有真正走进他们的心灵才能起作用。这给班主任工作增加了难度。

老师提倡“手拉手,一帮一”活动,学生觉得老套;老师布置尊老爱幼,从小事做起,学生觉得多余;老师教导不早退、不旷课、不迟到,学生认为交了钱的,想来就来啦。诸如此类,给班主任带来好多尴尬。

    四、评价体系把班主任逼上反教育的境地

时下,不少学校鼓励老师们搞创新,但是对老师的评价却还遵循应试教育的一套:对教学的评价完全按照学生的分数,学生分数高老师的评价得分就高。学生违纪扣分,班主任也被扣分,班级管理的好坏,班主任工作的能力的高低则按德育得分来评定。甚至,所制规定繁而细,不符合学生发展需求,不适合教师工作开展。学校的这种做法,其实是把老师们逼上了反教育的境地,老师们在这个过程中其实是痛苦的,心理压力也可想而知。

    五、媒体关注让班主任害怕

现在的媒体越来越关注教育,有关师生关系的报道也很多。但是一些媒体报道,过分关注某些恶性事件。女学生因受教师侮辱跳楼;几女孩因班主任陪伴春游溺水;教师学生讨厌用小刀划手心……“恶魔教师”虽然是个别现象,但这种大肆渲染却在客观上给老师们带来了极大的精神压力。于是,很多老师从“怕出事”,发展到了“怕上边知道会出事”。迟到,只要躲过检查者,不被扣分就行;谈恋爱,只要不在公共场所做过分动作,只要不被抓到就行;打架,只要能私了,不上报扣分就行┄┄规章制度不但不能规范学生,还逼着老师和学生一起撒谎、欺骗。

    面对重重压力,很多老师,尤其是班主任已经到了崩溃的边缘,患上不同程度的忧郁症或其他心理症状。如何培养良好的心理素养呢?我认为有以下几点:

一、注意情绪状态的调节和控制

人处在激情状态下,活动范围往往会缩小,控制自己的能力减弱,往往不能约束自己的行动,不能正确地评价自己行动的意义及后果。班主任最易动情。班主任和学生朝夕相处,能够触发激情的因素很多,学生在家庭中、社会上受到挫折后引起的一些消极情绪,可能会带到学校,在课堂上向老师发泄,这就增加了师生冲突对立的机会,在冲突中,有的老师可能气愤不过,打学生耳光,扯学生头发等,导致严重后果而又后悔不迭。这种时候,老师要控制自己突出的激情,遇到蛮不讲理的学生,可暂时作冷处理,给他们认识错误、改正错误的时间和空间,切不可睹一时之气,争理之高低,恃强凌弱。教师必须学会调节自己的激情。“骤然临之而不惊,无故加之而不怒”,形成有利于心理健康的教育机智。

二、保持乐观的心境

良好的心境使人有“万事称心如意”之感,遇事易于处理,不良的心境使人感到凡事枯燥无味,容易被激怒,甚至“草木皆兵”,遇到困难也难以克服。“忧者见之而忧,喜者见之而喜”就是心境。社会要关爱教师教师自己应保持心境的恬静和愉悦。淡泊功名利禄,才能防止抑郁的心境扩散和感染。消极、不良的心境使人厌烦、消沉。教师应时时为自己消除诸如烦闷、忧愁、暴怒等消极情绪。

三、培养社会交际能力

教师的工作范围狭小,每天几乎就是校园内的一条线:宿舍-教室。工作对象单一:学生。因此决定了他们很少与他人来往。时间久了便容易形成孤僻抑郁的性格,即所谓的“迂夫子”。所以教师的工作环境决定了不但要保持豁达的胸怀,还要善于与人交往,把自己融入到整个社会中。班主任尤其要善于与各行业人士交往,与各种职业的家长交往,争取获得他们的尊重,从而获得愉悦的感觉。

四、正确对待工作中的挫折

正确对待挫折,有益于心理健康。如何面对教育改革的这一必然趋势呢?怨天尤人毫无用处,只有重新调整自己的心态,天生我材必有用,正确对待,找准自己的位置,努力工作才是明智之举。时下,教师聘任制在各地展开,竞争上岗,铁饭碗被打破。落聘的教师心境各不相同,有的教师不自我剖析原因,总认为是领导与自己过不去,用这种方法来整自己,以狭隘的观点来看问题,与领导产生对立,时不时找领导的茬,甚至产生报复心理,结果呢?自己害了自己,在这种消沉的心态下生活,岂不悲哉。

五、进行适当的体育运动

生理健康离不开运动,心理健康也离不开运动。工作带给自己的压力或挫折时,产生了心情的郁闷,到体育场上痛痛快快地打场球,一定能够缓冲这种不快。况且,教师长期从事脑力劳动,紧张用脑之后适当进行体育活动,精力会更充沛。班主任和学生一起活动,效果会更佳。

总之,做好一个老师不易,做好一个班主任就更不易。社会对教师的要求甚高,各方面造成的心理困扰,导致教师,特别是班主任心理健康水平的低下,应当引起全社会的重视。



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