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[论文] 中等生转化之我见亳州涡阳闸北中心校 马洪彦

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发表于 2014-10-31 09:58:10 | 显示全部楼层 |阅读模式

中等生转化之我见
(作者:亳州涡阳闸北中心校 马洪彦       电子信箱:4159836@qq.com
【摘要】中等生是指班级中在各方面表现都处于一般水平的中间状态的学生。处于中间水平的学生,并不是没有进入优等生行列的素质,主要是他们得到的关心、教育、培养不够,造成各方面表现一般。教师应从正确认识中等生着手,培养他们的自信心,让他们在不断取得的点滴成功中体验与感受成功的欢乐,使其优势向更广阔的领域拓展。
【关键词】自信  鼓励 机会 体验 成功
【引言】在中等生身上积极因素和消极因素经常互相斗争,有时表现较好,有时表现不佳,不断向两头分化。所以,每一位教师都应该清醒地认识到,认真研究中等生的心理状态及其发展规律,加强对中等生的引导,有了中等生的发展,才能促进班级更大的发展。
一、培养中等生的自信心。
    自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自已的认可、肯定和支持的态度。与自信相对的是“自卑”。自卑是对自己的消极认识和评价,是自我贬低、妄自菲薄,对自已的能力估计过低,看不到自已的长处或优势,总认为自己不能或不会。而中等生在这方面的表现尤为突出。因此,培养中等生自信心是至关重要的。具体方法可以从以下两方面着手:
(一)对中等生满怀期望,给他们进行正确、积极的评价。
如果教师对学生有良好的“期待”,那么,被“期待”的学生,必然会产生喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪。我在一位性格内向的中等生的期末评语上写道:你总是保持宁静,为什么不把自己独特的点子呈现给大家呢?希望看到一个开朗、多才的你。结果,新学期开始,这位学生就改变了,上课发言积极,活动热情高,大大提高了各方面的能力,自信心也激发起来了。我班里有一名叫王忠的学生,平时学习成绩、思想品德都可以,只是胆子较小,不善于交往。有一次,他的数学作业比较工整,而且解题方法新颖。我就在评作业课上点名表扬了他,还把他的作业展示给全班同学看。这一天,他上课特别专心,学习始终处于积极状态。放学后,同学们都准备回家,而他却主动和几个值日生在教室里摆放桌子,这是平时从来没有过的行为。于是,我就让他做值日班长,还不时地对他进行鼓励。后来,他变得更大胆了,学习也更有劲了。对中等生的评价,应注意不单纯以考试分数的高低评价中等生,注意挖掘中等生的潜能,并且经常利用集体的力量去培养他们的自信心。
   (二)对中等生多鼓励。
没有自信的学生会很轻易地放弃任何努力,表现出自己是无用的。有句名言说得好:“没有不好的学生,只有不好的教育。”一个缺乏自信心的人,便缺乏在各种能力发展上的主动积极性。我班有个同学叫马宇亮,他平时成绩一般,这个学生性格偏内向,不善于表达。有一次上课,我提出问题让学生回答,能看到他有想回答的意思,但是马宇亮就不主动举手回答,我就点名让他站起来回答问题。他磕磕巴巴回答了问题,而且脸通红。以后只要有问题,我就尽量让他站起来发言,过一段时间后,他能主动回答老师的提问,学习积极性大幅提高。鼓励就是给中等生一个机会锻炼证明自已的能力。在鼓励的作用下,学生可以认识自已的潜力,不断发展各种能力,成为生活中的成功者。


本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖


中等生转化之我见.doc

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